ஒரு பள்ளியைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் தவறு செய்யாமல் இருப்பது எப்படி: 6 புதிய அளவுகோல்கள்

நம் குழந்தைகளுக்கான பள்ளியை எப்படி தேர்வு செய்வது? பெரும்பாலான பெற்றோர்களுக்கான முக்கிய அளவுகோல் அவர்கள் அங்கு நன்றாகக் கற்பிக்கிறார்களா, வேறுவிதமாகக் கூறினால், தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்று பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைய அனுமதிக்கும் அறிவின் அளவைக் குழந்தை பெறுமா என்பதுதான். நம்மில் பலர், எங்கள் சொந்த அனுபவத்தின் அடிப்படையில், படிப்பதை ஒரு பிணைப்பு விவகாரமாக கருதுகிறோம், குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளிக்குச் செல்லும் என்று கூட எதிர்பார்க்கவில்லை.

மன அழுத்தம் மற்றும் நரம்பியல் இல்லாமல் புதிய அறிவைப் பெற முடியுமா? ஆச்சரியம், ஆம்! பள்ளிகள் உள்ளன, மாணவர்கள் தினமும் காலையில் கேட்காமல், மாலையில் வெளியேற அவசரப்படுவதில்லை. எது அவர்களை ஊக்குவிக்கும்? ரஷ்யாவின் வெவ்வேறு நகரங்களைச் சேர்ந்த ஐந்து ஆசிரியர்களின் கருத்து.

1. அவர்கள் பேசட்டும்

ஒரு குழந்தை எப்போது மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்? அவர்கள் ஒரு நபராக அவருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​அவரது "நான்" பார்க்கப்படுகிறது" என்று வால்டோர்ஃப் முறையின்படி செயல்படும் ஜுகோவ்ஸ்கி நகரத்தைச் சேர்ந்த "இலவச பள்ளி" இயக்குனர் நடால்யா அலெக்ஸீவா கூறுகிறார். மற்ற நாடுகளில் இருந்து அவரது பள்ளிக்கு வரும் குழந்தைகள் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்: முதல் முறையாக, ஆசிரியர்கள் தீவிரமாக அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்டு, அவர்களின் கருத்தை மதிக்கிறார்கள். அதே மரியாதையுடன், அவர்கள் மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள "ஆர்க்-XXI" லைசியத்தில் மாணவர்களை நடத்துகிறார்கள்.

அவர்கள் நடத்தைக்கான ஆயத்த விதிகளை விதிக்கவில்லை - குழந்தைகளும் ஆசிரியர்களும் ஒன்றாக அவற்றை உருவாக்குகிறார்கள். இது நிறுவனக் கல்வியின் நிறுவனர் பெர்னாண்ட் யூரியின் யோசனை: நமது வாழ்க்கையின் விதிகள் மற்றும் சட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்கும் செயல்பாட்டில் ஒரு நபர் உருவாகிறார் என்று அவர் வாதிட்டார்.

"குழந்தைகள் சம்பிரதாயம், உத்தரவுகள், விளக்கங்களை விரும்புவதில்லை" என்று லைசியத்தின் இயக்குனர் ருஸ்தம் குர்படோவ் கூறுகிறார். "ஆனால் விதிகள் தேவை என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்கள் அவற்றை மதிக்கிறார்கள் மற்றும் ஆர்வத்துடன் விவாதிக்க தயாராக உள்ளனர், கடைசி கமாவை சரிபார்க்கிறார்கள். உதாரணமாக, பெற்றோரை எப்போது பள்ளிக்கு அழைக்கிறார்கள் என்ற கேள்வியைத் தீர்ப்பதற்கு ஒரு வருடம் செலவிட்டோம். சுவாரஸ்யமாக, இறுதியில், ஆசிரியர்கள் மிகவும் தாராளவாத விருப்பத்திற்கும், குழந்தைகள் கடுமையான விருப்பத்திற்கும் வாக்களித்தனர்.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளுக்கு கூட அழைக்கப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் பதின்வயதினர் "தங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் எதையாவது தீர்மானிக்க முடியாது." அவர்கள் நம்மை நம்ப வேண்டுமெனில், உரையாடல் இன்றியமையாதது. தேர்வு சுதந்திரம் மிகவும் முக்கியமானது. சுதந்திரம் இல்லாத கல்வி பொதுவாக சாத்தியமற்றது. மற்றும் பெர்ம் பள்ளியில் «Tochka» குழந்தை தனது சொந்த படைப்பு வேலை தேர்வு உரிமை வழங்கப்படுகிறது.

ரஷ்யாவில் உள்ள ஒரே பள்ளி இதுதான், பொதுத் துறைகளுக்கு கூடுதலாக, பாடத்திட்டத்தில் வடிவமைப்புக் கல்வியும் அடங்கும். தொழில்முறை வடிவமைப்பாளர்கள் வகுப்பிற்கு சுமார் 30 திட்டங்களை வழங்குகிறார்கள், மேலும் ஒவ்வொரு மாணவரும் தாங்கள் வேலை செய்ய விரும்பும் ஒரு வழிகாட்டி மற்றும் முயற்சி செய்ய சுவாரஸ்யமான வணிகம் ஆகிய இரண்டையும் தேர்வு செய்யலாம். தொழில்துறை மற்றும் வரைகலை வடிவமைப்பு, வலை வடிவமைப்பு, கொல்லன், மட்பாண்டங்கள் - விருப்பங்கள் பல.

ஆனால், ஒரு முடிவை எடுத்த பிறகு, மாணவர் ஆறு மாதங்களுக்கு வழிகாட்டி பட்டறையில் படிப்பதை மேற்கொள்கிறார், பின்னர் இறுதி வேலையைச் சமர்ப்பிக்கிறார். யாரோ ஒருவர் இந்த திசையில் தொடர்ந்து படிப்பதை விரும்புகிறார், ஒருவர் மீண்டும் மீண்டும் ஒரு புதிய வணிகத்தில் தன்னை முயற்சிப்பதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்.

2. அவர்களுடன் நேர்மையாக இருங்கள்

அவர் அறிவித்ததை ஆசிரியர் பின்பற்றவில்லை என்பதை குழந்தைகள் பார்த்தால் அழகான வார்த்தைகள் எதுவும் செயல்படாது. அதனால்தான் வோல்கோகிராட் லைசியம் "லீடர்" இன் இலக்கிய ஆசிரியர் மிகைல் பெல்கின், மாணவர் அல்ல, ஆனால் ஆசிரியரை பள்ளியின் மையத்தில் வைக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்: "ஒரு நல்ல பள்ளியில், இயக்குனரின் கருத்து ஒரே மற்றும் மறுக்க முடியாத ஒன்றாக இருக்க முடியாது. » என்கிறார் மிகைல் பெல்கின். - ஆசிரியர் சுதந்திரமற்றவராக உணர்ந்தால், அதிகாரிகளுக்கு பயப்படுகிறார், அவமானப்படுகிறார் என்றால், குழந்தை அவரைப் பற்றி சந்தேகம் கொள்கிறது. எனவே குழந்தைகளில் பாசாங்குத்தனம் உருவாகிறது, மேலும் அவர்களே முகமூடிகளை அணிய வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர்.

ஆசிரியர் நன்றாகவும் சுதந்திரமாகவும் உணரும் போது, ​​மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​மாணவர்கள் இந்த உணர்வுகளால் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். ஆசிரியருக்கு கண்மூடித்தனம் இல்லையென்றால், குழந்தைக்கும் அவை இருக்காது.

வயது வந்தோருக்கான உலகத்திலிருந்து - ஆசாரம், மரபுகள் மற்றும் இராஜதந்திர உலகம், பள்ளி எளிதான, இயல்பான தன்மை மற்றும் நேர்மையான சூழ்நிலையால் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், ருஸ்தம் குர்படோவ் நம்புகிறார்: "இது போன்ற கட்டமைப்புகள் இல்லாத இடம், எல்லாம் திறந்திருக்கும். .»

3. அவர்களின் தேவைகளை மதிக்கவும்

ஒரு குழந்தை அமைதியாக உட்கார்ந்து, பணிவுடன் ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்கிறது, ஒரு சிறிய சிப்பாய். என்ன ஒரு மகிழ்ச்சி இது! நல்ல பள்ளிகளில், பாராக்ஸின் ஆவி கற்பனை செய்ய முடியாதது. ஆர்க்-XXI இல், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் வகுப்பறையைச் சுற்றி நடக்கவும், பாடத்தின் போது ஒருவருக்கொருவர் பேசவும் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.

“ஆசிரியர் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை ஒரு மாணவரிடம் கேட்கவில்லை, ஆனால் ஒரு ஜோடி அல்லது ஒரு குழுவிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகள் அதைத் தங்களுக்குள் விவாதிக்கிறார்கள், ஒன்றாக அவர்கள் ஒரு தீர்வைத் தேடுகிறார்கள். மிகவும் கூச்சம் மற்றும் பாதுகாப்பற்றவர்கள் கூட பேச ஆரம்பிக்கிறார்கள். அச்சத்தைப் போக்க இதுவே சிறந்த வழி” என்கிறார் ருஸ்தம் குர்படோவ்.

இலவச பள்ளியில், முக்கிய காலை பாடம் ரிதம் பகுதியுடன் தொடங்குகிறது. 20 நிமிடங்கள் குழந்தைகள் நகர்கிறார்கள்: அவர்கள் நடக்கிறார்கள், அடிக்கிறார்கள், கைதட்டுகிறார்கள், இசைக்கருவிகளை வாசிப்பார்கள், பாடுகிறார்கள், கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள். "ஒரு குழந்தை தனது வளரும் உடலுக்கு இயக்கம் தேவைப்படும்போது நாள் முழுவதும் ஒரு மேசையில் உட்கார்ந்துகொள்வது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது" என்கிறார் நடால்யா அலெக்ஸீவா.

வால்டோர்ஃப் கற்பித்தல் பொதுவாக குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது தேவைகளுக்கு மிகவும் நேர்த்தியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் ஒரு வருடத்தின் தீம் உள்ளது, இது வாழ்க்கையைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கும் இந்த வயதிற்குட்பட்ட ஒரு நபரைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்கிறது. முதல் வகுப்பில், தீமையின் மீது நல்லது வெற்றி பெறுகிறது என்பதை அவர் அறிவது முக்கியம், மேலும் விசித்திரக் கதைகளை உதாரணமாகப் பயன்படுத்தி ஆசிரியர் அவரிடம் பேசுகிறார்.

இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர் ஏற்கனவே ஒரு நபரிடம் எதிர்மறையான குணங்கள் இருப்பதைக் கவனிக்கிறார், மேலும் கட்டுக்கதைகள் மற்றும் புனிதர்களின் கதைகள் போன்றவற்றின் அடிப்படையில் அவற்றை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதைக் காட்டுகிறார். மற்றும் இன்னும் கேள்விகள் உணரப்படவில்லை," என்கிறார் நடால்யா அலெக்ஸீவா.

4. படைப்பு உணர்வை எழுப்புங்கள்

வரைதல், பாடுதல் ஆகியவை நவீன பள்ளியில் கூடுதல் பாடங்கள், அவை விருப்பமானவை என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஆசிரியர் பள்ளி "வகுப்பு மையம்" இயக்குனர் செர்ஜி கசார்னோவ்ஸ்கி கூறுகிறார். “ஆனால் பாரம்பரியக் கல்வி ஒரு காலத்தில் இசை, நாடகம், ஓவியம் ஆகிய மூன்று தூண்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பது ஒன்றும் இல்லை.

கலைக் கூறு கட்டாயமானவுடன், பள்ளியின் சூழ்நிலை முற்றிலும் மாற்றப்படுகிறது. படைப்பாற்றலின் ஆவி விழித்தெழுகிறது, ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகள் மாறி வருகின்றன, வேறுபட்ட கல்விச் சூழல் உருவாகி வருகிறது, இதில் உணர்வுகளின் வளர்ச்சிக்கு இடம் உள்ளது, உலகின் முப்பரிமாண கருத்துக்கு.

"வகுப்பு மையத்தில்" ஒவ்வொரு மாணவரும் பொதுக் கல்வி, இசை மற்றும் நாடகப் பள்ளியில் பட்டம் பெறுகிறார்கள். குழந்தைகள் தங்களை இசைக்கலைஞர்களாகவும், நடிகர்களாகவும் முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆடைகளை உருவாக்குகிறார்கள், நாடகங்கள் அல்லது இசையை உருவாக்குகிறார்கள், திரைப்படங்களை உருவாக்குகிறார்கள், நிகழ்ச்சிகளின் மதிப்புரைகளை எழுதுகிறார்கள், தியேட்டரின் வரலாற்றில் ஆராய்ச்சி செய்கிறார்கள். வால்டோர்ஃப் வழிமுறையில், இசை மற்றும் ஓவியம் ஆகியவையும் அதிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

"நேர்மையாக, கணிதம் அல்லது ரஷ்ய மொழியை விட இதை கற்பிப்பது மிகவும் கடினம்" என்று நடால்யா அலெக்ஸீவா ஒப்புக்கொள்கிறார். "ஆனால் அறிவாற்றலை மட்டும் நம்பியிருப்பது போதாது, குழந்தை உத்வேகம், ஆக்கபூர்வமான உந்துதல், நுண்ணறிவு ஆகியவற்றை அனுபவிக்க வேண்டும். அதுதான் மனிதனை மனிதனாக்குகிறது." குழந்தைகள் உத்வேகம் பெறும்போது, ​​​​அவர்களைக் கற்றுக்கொள்ள கட்டாயப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை.

"ஒழுக்கத்தில் எங்களுக்கு எந்த பிரச்சனையும் இல்லை, தங்களை எவ்வாறு நிர்வகிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்" என்று டோச்கா பள்ளியின் இயக்குனர் அன்னா டெமெனேவா கூறுகிறார். - ஒரு மேலாளராக, எனக்கு ஒரு பணி உள்ளது - அவர்களுக்கு சுய வெளிப்பாட்டிற்கு மேலும் மேலும் வாய்ப்புகளை வழங்குவது: ஒரு கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்வது, புதிய திட்டங்களை வழங்குவது, வேலைக்கான சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகளைக் கண்டறிவது. குழந்தைகள் அனைத்து யோசனைகளுக்கும் வியக்கத்தக்க வகையில் பதிலளிக்கின்றனர்.

5. தேவை என்று உணர உதவுங்கள்

"பள்ளி குழந்தைக்கு வேடிக்கையாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன்," செர்ஜி கசார்னோவ்ஸ்கி பிரதிபலிக்கிறார். - நீங்கள் செய்யக் கற்றுக்கொண்டவற்றின் மகிழ்ச்சி, நீங்கள் தேவைப்படுவதிலிருந்து. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தையுடனான நமது உறவு பொதுவாக எவ்வாறு கட்டமைக்கப்படுகிறது? நாங்கள் அவர்களுக்கு ஏதாவது கொடுக்கிறோம், அவர்கள் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் திருப்பிக் கொடுக்கத் தொடங்குவது மிகவும் முக்கியம்.

அத்தகைய வாய்ப்பு, எடுத்துக்காட்டாக, மேடை மூலம் வழங்கப்படுகிறது. எங்கள் பள்ளி நிகழ்ச்சிகளுக்கு மாஸ்கோ முழுவதிலும் இருந்து மக்கள் வருகிறார்கள். சமீபத்தில், குழந்தைகள் மியூசியோன் பூங்காவில் ஒரு பாடல் நிகழ்ச்சியுடன் நிகழ்த்தினர் - அவற்றைக் கேட்க கூட்டம் கூடியது. அது குழந்தைக்கு என்ன தருகிறது? அவர் செய்வதின் அர்த்தத்தை உணர்கிறார், அவருடைய தேவையை உணர்கிறார்.

அன்னா டெமெனேவா இதை ஒப்புக்கொள்கிறார்: “பள்ளியில் குழந்தைகள் உண்மையான வாழ்க்கையை வாழ்வது முக்கியம், சாயல் வாழ்க்கை அல்ல. நாம் அனைவரும் தீவிரமாக இருக்கிறோம், பாசாங்கு செய்யவில்லை. வழக்கமாக, ஒரு குழந்தை பட்டறையில் ஒரு குவளையை உருவாக்கினால், அது நிலையானதாக இருக்க வேண்டும், தண்ணீர் விடக்கூடாது, அதனால் பூக்கள் அதில் வைக்கப்படும்.

வயதான குழந்தைகளுக்கு, திட்டங்கள் தொழில்முறை பரிசோதனைக்கு உட்படுத்தப்படுகின்றன, அவர்கள் பெரியவர்களுடன் சமமான அடிப்படையில் மதிப்புமிக்க கண்காட்சிகளில் பங்கேற்கிறார்கள், சில சமயங்களில் அவர்கள் உண்மையான ஆர்டர்களை நிறைவேற்ற முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நிறுவனத்திற்கான கார்ப்பரேட் அடையாளத்தை உருவாக்க. சில சமயங்களில் குடும்பம் தங்களுக்கு என்ன கொடுக்க முடியாது என்பதை அவர்கள் தாங்களாகவே கண்டுபிடிப்பார்கள்: படைப்பாற்றலின் மதிப்புகள், உலகின் சுற்றுச்சூழல் மாற்றம்.

6. நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்

"பள்ளியானது குழந்தை பாதுகாப்பாக உணரும் இடமாக இருக்க வேண்டும், அங்கு அவர் கேலி அல்லது முரட்டுத்தனத்தால் அச்சுறுத்தப்படுவதில்லை" என்று மிகைல் பெல்கின் வலியுறுத்துகிறார். குழந்தைகள் அணியை ஒத்திசைக்க ஆசிரியர் அதிக முயற்சி எடுக்க வேண்டும் என்று நடால்யா அலெக்ஸீவா கூறுகிறார்.

"வகுப்பில் ஒரு மோதல் சூழ்நிலை ஏற்பட்டால், நீங்கள் அனைத்து கல்வி விவகாரங்களையும் ஒதுக்கி வைத்துவிட்டு அதை சமாளிக்க வேண்டும்" என்று நடால்யா அலெக்ஸீவா அறிவுறுத்துகிறார். - நாங்கள் அதைப் பற்றி நேரடியாகப் பேசவில்லை, ஆனால் இந்த மோதலைப் பற்றிய ஒரு கதையைக் கண்டுபிடித்து மேம்படுத்தத் தொடங்குகிறோம். குழந்தைகள் உருவகத்தை சரியாகப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அது அவர்கள் மீது மாயாஜாலமாக செயல்படுகிறது. மேலும் குற்றவாளிகளின் மன்னிப்பு வருவதற்கு நீண்ட காலம் இல்லை.

ஒழுக்கத்தைப் படிப்பது அர்த்தமற்றது, மிகைல் பெல்கின் ஒப்புக்கொள்கிறார். அவரது அனுபவத்தில், குழந்தைகளில் பச்சாதாபத்தை எழுப்புவது ஒரு அனாதை இல்லம் அல்லது மருத்துவமனைக்குச் செல்வது, ஒரு நாடகத்தில் பங்கேற்பதன் மூலம் மிகவும் உதவுகிறது, அங்கு குழந்தை தனது பாத்திரத்தை விட்டுவிட்டு மற்றொருவரின் நிலைப்பாட்டை அடைகிறது. "நட்பின் சூழல் இருக்கும்போது, ​​​​ஒரு பள்ளி மிகவும் மகிழ்ச்சியான இடமாகும், ஏனென்றால் அது ஒருவருக்கொருவர் தேவைப்படும் நபர்களை ஒன்றிணைக்கிறது, நீங்கள் விரும்பினால் கூட, ஒருவரையொருவர் நேசிக்கவும்" என்று ருஸ்தம் குர்படோவ் முடிக்கிறார்.