“எனக்கு படிக்க விருப்பமில்லை”: அதிவேக குழந்தைகளுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்வது எப்படி

கற்பனை செய்து பாருங்கள்: மாலை. அம்மா குழந்தையின் வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறார். பள்ளி நாளை.

"இந்த எடுத்துக்காட்டுகளில் நீங்கள் உச்சவரம்பிலிருந்து பதில்களை எழுதியீர்களா?"

"இல்லை, நான் செய்தேன்."

"ஆனால் உங்களிடம் ஐந்து மற்றும் மூன்று இருந்தால், அது நான்கு என்று எப்படி முடிவு செய்தீர்கள்?!"

"ஆமா... நான் அதை கவனிக்கவில்லை..."

"என்ன டாஸ்க்?"

“ஆம், அதை எப்படித் தீர்ப்பது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. ஒன்றாக இருப்போம்".

"நீங்கள் அதை முயற்சித்தீர்களா? அல்லது ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்து பூனையுடன் விளையாடியதா?

"நிச்சயமாக, நான் முயற்சித்தேன்," பெட்டியா வெறுப்புடன் எதிர்த்தார். - நூறு முறை».

"தீர்வுகளை நீங்கள் எழுதிய காகிதத் துண்டைக் காட்டுங்கள்."

"நான் என் மனதில் முயற்சித்தேன் ..."

"இன்னொரு மணி நேரம் கழித்து."

“அவர்கள் உன்னிடம் ஆங்கிலத்தில் என்ன கேட்டார்கள்? ஏன் உங்களிடம் எதுவும் எழுதவில்லை?

"எதுவும் கேட்கவில்லை."

"அது நடக்காது. கூட்டத்தில் மரியா பெட்ரோவ்னா எங்களை எச்சரித்தார்: ஒவ்வொரு பாடத்திலும் நான் வீட்டுப்பாடம் தருகிறேன்!

"ஆனால் இந்த முறை அது இல்லை. ஏனென்றால் அவளுக்கு தலைவலி இருந்தது.

"இது எப்படி இருக்கிறது?"

"மற்றும் அவளது நாய் ஒரு நடைக்கு ஓடியது ... அத்தகைய வெள்ளை ... ஒரு வாலுடன் ..."

“என்னிடம் பொய் சொல்வதை நிறுத்து! அம்மாவை கத்துகிறார். "நீங்கள் பணியை எழுதவில்லை என்பதால், இந்த பாடத்திற்கான அனைத்து பணிகளையும் வரிசையாக உட்கார்ந்து செய்யுங்கள்!"

"நான் மாட்டேன், நாங்கள் கேட்கப்படவில்லை!"

"நீங்கள் செய்வீர்கள், நான் சொன்னேன்!"

“நான் மாட்டேன்! - பெட்டியா நோட்புக்கை வீசுகிறார், பாடப்புத்தகம் பிறகு பறக்கிறது. அவரது தாயார் அவரை தோள்களால் பிடித்து, கிட்டத்தட்ட தெளிவற்ற கொடூரமான முணுமுணுப்புடன் அவரை அசைக்கிறார், அதில் "பாடங்கள்", "வேலை", "பள்ளி", "காவலர்" மற்றும் "உங்கள் தந்தை" என்ற வார்த்தைகள் யூகிக்கப்படுகின்றன.

பின்னர் இருவரும் வெவ்வேறு அறைகளில் அழுகிறார்கள். பிறகு சமரசம் செய்து கொள்கிறார்கள். அடுத்த நாள், எல்லாம் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

குழந்தைக்கு படிக்க விருப்பமில்லை

எனது வாடிக்கையாளர்களில் கிட்டத்தட்ட கால் பகுதியினர் இந்த பிரச்சனையுடன் என்னிடம் வருகிறார்கள். ஏற்கனவே குறைந்த வகுப்புகளில் படிக்கும் குழந்தை படிக்க விரும்பவில்லை. பாடங்களுக்கு உட்கார வேண்டாம். அவருக்கு எதுவும் கொடுக்கப்படுவதில்லை. ஆயினும்கூட, அவர் உட்கார்ந்தால், அவர் தொடர்ந்து திசைதிருப்பப்பட்டு எல்லாவற்றையும் தவறு செய்கிறார். குழந்தை வீட்டுப்பாடத்தில் நிறைய நேரம் செலவிடுகிறது, மேலும் ஒரு நடைப்பயணத்தை மேற்கொள்ளவும், பயனுள்ள மற்றும் சுவாரசியமான ஒன்றைச் செய்யவும் நேரம் இல்லை.

இந்த சந்தர்ப்பங்களில் நான் பயன்படுத்தும் சுற்று இங்கே.

1. நான் மருத்துவ பதிவேட்டில் பார்க்கிறேன், ஏதேனும் இருக்கிறதா அல்லது இருந்ததா நரம்பியல். எழுத்துக்கள் PEP (Prenatal encephalopathy) அல்லது அது போன்ற ஏதாவது.

2. எங்களிடம் என்ன இருக்கிறது என்பதை என் பெற்றோரிடமிருந்து நான் கண்டுபிடித்தேன் லட்சியம். தனித்தனியாக - ஒரு குழந்தையில்: அவர் தவறுகள் மற்றும் டியூஸ்கள் பற்றி சிறிது கவலைப்படுகிறார், அல்லது அவர் கவலைப்படுவதில்லை. தனித்தனியாக - பெற்றோரிடமிருந்து: ஒரு வாரத்தில் எத்தனை முறை குழந்தைக்கு படிப்பது தனது வேலை என்று சொல்கிறார்கள், பொறுப்பான வீட்டுப்பாடத்திற்கு யார், எப்படி நன்றி சொல்ல வேண்டும்.

3. நான் விரிவாகக் கேட்கிறேன், யார் பொறுப்பு மற்றும் எப்படி இந்த சாதனைக்காக. அதை நம்புங்கள் அல்லது இல்லை, ஆனால் எல்லாமே வாய்ப்புக்கு விடப்பட்ட குடும்பங்களில், பாடங்களில் பொதுவாக எந்த பிரச்சனையும் இல்லை. இருப்பினும், நிச்சயமாக, மற்றவர்கள் உள்ளனர்.

4. பெற்றோருக்கு விளக்குகிறேன்ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர் பாடங்களைத் தயாரிக்க அவர்களுக்கு (மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு) சரியாக என்ன தேவை. அவனுக்கே அது தேவையில்லை. பொதுவாக. சிறப்பாக விளையாடுவார்.

வயது வந்தோருக்கான உந்துதல் "நான் இப்போது ஆர்வமில்லாத ஒன்றைச் செய்ய வேண்டும், அதனால் பின்னர், சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு..." 15 வயதுக்கு முந்தைய குழந்தைகளில் தோன்றும்.

குழந்தைகளின் உந்துதல் "நான் நன்றாக இருக்க விரும்புகிறேன், அதனால் என் அம்மா / மரியா பெட்ரோவ்னா பாராட்டுவார்" என்பது பொதுவாக 9-10 வயதிற்குள் தீர்ந்துவிடும். சில நேரங்களில், அது மிகவும் சுரண்டப்பட்டால், முன்னதாக.

என்ன செய்ய?

நாங்கள் விருப்பத்திற்கு பயிற்சி அளிக்கிறோம். அட்டையில் தொடர்புடைய நரம்பியல் எழுத்துக்கள் காணப்பட்டால், குழந்தையின் சொந்த விருப்பமான வழிமுறைகள் சற்று (அல்லது வலுவாக) பலவீனமடைந்துள்ளன என்று அர்த்தம். பெற்றோர் சிறிது நேரம் அவரை "தொங்க" வேண்டும்.

சில நேரங்களில் குழந்தையின் தலையில், தலையின் மேல் உங்கள் கையை வைத்தால் போதும் - இந்த நிலையில் அவர் 20 நிமிடங்களில் அனைத்து பணிகளையும் (பொதுவாக சிறியவை) வெற்றிகரமாக முடிப்பார்.

ஆனால் அவர் அவற்றையெல்லாம் பள்ளியில் எழுதி வைப்பார் என்று ஒருவர் நம்பக்கூடாது. உடனடியாக மாற்று தகவல் சேனலைத் தொடங்குவது நல்லது. உங்கள் குழந்தை என்ன கேட்கப்பட்டது என்பதை நீங்களே அறிவீர்கள் - மேலும் நல்லது.

விருப்பமான வழிமுறைகள் உருவாக்கப்பட்டு பயிற்சியளிக்கப்பட வேண்டும், இல்லையெனில் அவை ஒருபோதும் வேலை செய்யாது. எனவே, தவறாமல் - எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை - நீங்கள் வார்த்தைகளுடன் சிறிது "வலம் வர வேண்டும்": "ஓ, என் மகனே (என் மகள்)! ஒருவேளை நீங்கள் ஏற்கனவே மிகவும் சக்திவாய்ந்த மற்றும் புத்திசாலியாகிவிட்டீர்களா, பயிற்சியை நீங்களே மீண்டும் எழுத முடியுமா? சொந்தமாக பள்ளிக்கு எழ முடியுமா?.. உதாரணங்களின் பத்தியை உங்களால் தீர்க்க முடியுமா?

அது வேலை செய்யவில்லை என்றால்: “சரி, இன்னும் போதுமான சக்தி இல்லை. ஒரு மாதம் கழித்து மீண்டும் முயற்சிப்போம்." அது செயல்பட்டால் - வாழ்த்துக்கள்!

நாங்கள் ஒரு பரிசோதனை செய்கிறோம். மருத்துவ பதிவேட்டில் ஆபத்தான கடிதங்கள் எதுவும் இல்லை என்றால் மற்றும் குழந்தை லட்சியமாக இருப்பதாகத் தோன்றினால், நீங்கள் ஒரு பரிசோதனையை நடத்தலாம்.

முந்தைய பத்தியில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளதை விட "தவழும்" என்பது மிகவும் அவசியமானது, மேலும் குழந்தையை "எடையெடுக்க" அனுமதிப்பது: "நான் என்ன செய்ய முடியும்?" அவர் இரண்டு பேரை எடுத்துக்கொண்டு பள்ளிக்கு இரண்டு முறை தாமதமாக வந்தால் பரவாயில்லை.

இங்கே என்ன முக்கியம்? இது ஒரு பரிசோதனை. பழிவாங்கும் எண்ணம் இல்லை: “நான் இல்லாமல் நீங்கள் என்னவாக இருக்கிறீர்கள் என்பதை இப்போது நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்! ..”, ஆனால் நட்பு: “ஆனால் பார்க்கலாம்…”

யாரும் ஒரு குழந்தையை எதற்கும் திட்டுவதில்லை, ஆனால் சிறிதளவு வெற்றி அவருக்கு ஊக்கமளிக்கிறது மற்றும் பாதுகாக்கப்படுகிறது: “அருமை, இனி நான் உங்கள் மேல் நிற்கத் தேவையில்லை என்று மாறிவிடும்! அது என் தவறு. ஆனால் எல்லாம் மாறியதில் நான் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!

இதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: இளைய மாணவர்களுடன் கோட்பாட்டு "ஒப்பந்தங்கள்" இல்லை, பயிற்சி மட்டுமே.

மாற்று வழி தேடுகிறது. ஒரு குழந்தைக்கு மருத்துவக் கடிதங்களும், லட்சியமும் இல்லை என்றால், பள்ளியை அப்படியே இழுத்துச் செல்ல விட்டுவிட்டு, வெளியில் வளத்தைத் தேட வேண்டும் - குழந்தை எதில் ஆர்வமாக இருக்கிறான், எதில் வெற்றி பெறுகிறான். அனைவருக்கும் ஏதோ ஒன்று இருக்கிறது. பள்ளியும் இந்த வரங்களிலிருந்து பயனடையும் - சுயமரியாதையின் திறமையான அதிகரிப்பால், எல்லா குழந்தைகளும் இன்னும் கொஞ்சம் பொறுப்பாகிறார்கள்.

நாங்கள் அமைப்புகளை மாற்றுகிறோம். குழந்தைக்கு கடிதங்கள் இருந்தால், பெற்றோருக்கு லட்சியம் இருந்தால்: "முற்றத்துப் பள்ளி எங்களுக்கானது அல்ல, மேம்பட்ட கணிதத்துடன் கூடிய உடற்பயிற்சி கூடம் மட்டுமே!", நாங்கள் குழந்தையை தனியாக விட்டுவிட்டு பெற்றோருடன் வேலை செய்கிறோம்.

13 வயது சிறுவன் முன்மொழிந்த ஒரு பரிசோதனை

இந்த பரிசோதனையை சிறுவன் வாசிலி முன்மொழிந்தார். 2 வாரங்கள் நீடிக்கும். குழந்தை, ஒருவேளை, இந்த நேரத்தில் வீட்டுப்பாடம் செய்யாது என்பதற்கு எல்லோரும் தயாராக உள்ளனர். இல்லை, இல்லை.

சிறிய குழந்தைகளுடன், நீங்கள் ஆசிரியருடன் கூட ஒரு உடன்படிக்கைக்கு வரலாம்: குடும்பத்தில் நிலைமையை மேம்படுத்துவதற்காக உளவியலாளர் ஒரு பரிசோதனையை பரிந்துரைத்தார், பின்னர் நாங்கள் அதைச் செய்வோம், அதை மேலே இழுப்போம், நாங்கள் அதை செய்வோம், செய்ய வேண்டாம். கவலைப்பட வேண்டாம், மரியா பெட்ரோவ்னா. ஆனால் நிச்சயமாக, deuces வைத்து.

வீட்டில் என்ன இருக்கிறது? குழந்தை பாடங்களுக்கு உட்காருகிறது, அவை செய்யப்படாது என்பதை முன்கூட்டியே அறிந்துகொள்கின்றன. அத்தகைய ஒப்பந்தம். புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள், ஒரு பேனா, பென்சில்கள், வரைவுகளுக்கான நோட்பேட் ஆகியவற்றைப் பெறுங்கள்... வேலைக்கு வேறு என்ன தேவை? ..

எல்லாவற்றையும் பரப்புங்கள். ஆனால் அது துல்லியமாக பாடங்களைச் செய்ய வேண்டும் - அது அவசியமில்லை. மேலும் இது முன்கூட்டியே அறியப்படுகிறது. அதை செய்ய மாட்டேன்.

ஆனால் நீங்கள் திடீரென்று விரும்பினால், நீங்கள் நிச்சயமாக, சிறிது சிறிதாக ஏதாவது செய்யலாம். ஆனால் இது முற்றிலும் விருப்பமானது மற்றும் விரும்பத்தகாதது. நான் அனைத்து ஆயத்த நடவடிக்கைகளையும் முடித்து, 10 வினாடிகள் மேஜையில் உட்கார்ந்து, பூனையுடன் விளையாடச் சென்றேன்.

பின்னர், பூனையுடன் விளையாட்டுகள் முடிந்ததும், நீங்கள் மீண்டும் மேசைக்கு செல்லலாம். கேட்கப்பட்டதைப் பாருங்கள். ஏதாவது பதிவு செய்யப்படவில்லை என்பதைக் கண்டறியவும். நோட்புக் மற்றும் பாடப்புத்தகத்தை சரியான பக்கத்திற்கு திறக்கவும். சரியான உடற்பயிற்சியைக் கண்டறியவும். மேலும் மீண்டும் எதையும் செய்ய வேண்டாம். சரி, ஒரு நிமிடத்தில் நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள, எழுத, தீர்க்க அல்லது வலியுறுத்தக்கூடிய எளிமையான ஒன்றை நீங்கள் உடனடியாகக் கண்டால், நீங்கள் அதைச் செய்வீர்கள். நீங்கள் முடுக்கம் எடுத்து நிறுத்தவில்லை என்றால், வேறு ஏதாவது ... ஆனால் அதை மூன்றாவது அணுகுமுறைக்கு விட்டுவிடுவது நல்லது.

உண்மையில் சாப்பிட வெளியே செல்ல திட்டமிட்டுள்ளேன். மற்றும் பாடங்கள் இல்லை ... ஆனால் இந்த பணி வேலை செய்யவில்லை ... சரி, இப்போது நான் GDZ தீர்வை பார்க்கிறேன் ... ஆ, அதனால் என்ன நடந்தது! நான் எப்படி எதையாவது யூகிக்காமல் இருந்தேன்! .. இப்போது என்ன — ஆங்கிலம் மட்டும் மிச்சம்? இல்லை, அதை இப்போது செய்ய வேண்டியதில்லை. பிறகு. பிறகு எப்போது? சரி, இப்போது நான் லெங்காவைக் கூப்பிடுகிறேன்... ஏன், நான் லெங்காவுடன் பேசிக்கொண்டிருக்கும்போது, ​​இந்த முட்டாள்தனமான ஆங்கிலம் என் தலையில் வருகிறது?

என்ன, அது மாறிவிடும், நான் ஏற்கனவே அனைத்து பாடங்களையும் செய்துவிட்டேன்?! இன்னும் அதிக நேரம் இல்லையா? யாரும் என்னை வற்புறுத்தவில்லையா? ஓ ஆமாம் நான், நன்றாக முடிந்தது! நான் ஏற்கனவே முடித்துவிட்டேன் என்று அம்மா கூட நம்பவில்லை! பின்னர் நான் பார்த்தேன், சரிபார்த்தேன் மற்றும் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தேன்!

2ம் வகுப்பு முதல் 10ம் வகுப்பு வரை படிக்கும் சிறுவர், சிறுமியர் எனக்கு அளித்த பரிசோதனையின் முடிவுகளைப் பற்றி தெரிவித்த ஹாட்ஜ்பாட்ஜ் இதுதான்.

நான்காவது "எறிபொருளுக்கான அணுகுமுறை" முதல் கிட்டத்தட்ட அனைவரும் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களைச் செய்தனர். பல - முந்தைய, குறிப்பாக சிறியவை.