பள்ளியில் துன்புறுத்தல்: தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்ள சாவியைக் கொடுங்கள்

மழலையர் பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதலை எவ்வாறு சமாளிப்பது?

கேலி, தனிமைப்படுத்தல், கீறல்கள், கூச்சலிடுதல், முடியை இழுத்தல்... கொடுமைப்படுத்துதல் என்ற நிகழ்வு புதிதல்ல, ஆனால் அது வளர்ந்து மேலும் மேலும் மேலும் பெற்றோர்களையும் ஆசிரியர்களையும் கவலையடையச் செய்கிறது. மழலையர் பள்ளி கூட விடுபடவில்லை, மற்றும் சிகிச்சையாளர் Emmanuelle Piquet அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுவது போல்: “அந்த வயதில் துன்புறுத்தப்பட்ட குழந்தைகளைப் பற்றி பேசாமல், தள்ளப்படுவதும், பொம்மைகளைக் குத்துவதும், தரையில் போடுவதும், முடியை இழுப்பதும் கூட, பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியாக இருப்பதைப் பார்க்கிறோம். கடி. சுருக்கமாக, சில சமயங்களில் சில குழந்தைகள் உள்ளனர் உறவு கவலைகள் அடிக்கடி. அவர்களுக்கு உதவவில்லை என்றால், அது மீண்டும் ஆரம்ப அல்லது கல்லூரியில் நிகழலாம். "

என் குழந்தை ஏன் கொடுமைப்படுத்தப்படுகிறது?

பிரபலமான நம்பிக்கைக்கு மாறாக, அது நடக்கலாம் எந்த குழந்தைக்கும், வழக்கமான சுயவிவரம் இல்லை, முன்பே நியமிக்கப்பட்ட பாதிக்கப்பட்டவர் இல்லை. களங்கம் உடல் அளவுகோல்களுடன் இணைக்கப்படவில்லை, மாறாக ஒரு குறிப்பிட்ட பாதிப்புடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. மற்ற குழந்தைகள் இந்த விஷயத்தில் தங்கள் சக்தியைப் பயன்படுத்த முடியும் என்பதை விரைவாகப் பார்க்கிறார்கள்.

பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதலை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது?

வயதான குழந்தைகளைப் போலல்லாமல், குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரிடம் எளிதில் நம்புகிறார்கள். பள்ளி முடிந்து வீட்டிற்கு வந்ததும், அவர்கள் தங்கள் நாளைப் பற்றி கூறுகிறார்கள். ஓய்வு நேரத்தில் நாங்கள் அவரைத் தொந்தரவு செய்கிறோம் என்று உங்களுடையது சொல்கிறதா?அவனிடம் பரவாயில்லை, இன்னும் பார்ப்பான், அவன் சுகர் இல்லை, அவன் தன்னைத் தானே தற்காத்துக் கொள்ளும் அளவுக்குப் பெரியவன் என்று சொல்லிப் பிரச்சனையை ஓரங்கட்டிவிடாதீர்கள். மற்றவர்கள் தொந்தரவு செய்யும் குழந்தை பலவீனமடைகிறது. அவர் சொல்வதைக் கேளுங்கள், நீங்கள் அவர் மீது ஆர்வமாக உள்ளீர்கள் என்பதையும், உங்களுக்குத் தேவைப்பட்டால் அவருக்கு உதவ நீங்கள் தயாராக உள்ளீர்கள் என்பதையும் அவருக்குக் காட்டுங்கள். நீங்கள் அவருடைய பிரச்சனையை குறைக்கிறீர்கள் என்று அவர் கண்டால், அவருக்கு நிலைமை மோசமாக இருந்தாலும் கூட, அவர் உங்களிடம் எதுவும் சொல்லாமல் இருக்கலாம். என்ன நடக்கிறது என்பது பற்றிய தெளிவான யோசனையைப் பெற விவரங்களைக் கேளுங்கள்: உங்களைத் தொந்தரவு செய்தது யார்? எப்படி ஆரம்பித்தது? நாங்கள் உங்களுக்கு என்ன செய்தோம்? மற்றும் நீங்கள்? ஒருவேளை உங்கள் குழந்தை முதலில் தாக்குதலை மேற்கொண்டதா? ஒருவேளை அது ஒரு இந்த சண்டைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சம்பவத்துடன் தொடர்புடையதா?

மழலையர் பள்ளி: விளையாட்டு மைதானம், சர்ச்சைக்குரிய இடம்

மழலையர் பள்ளி விளையாட்டு மைதானம் ஏ நீராவியை விடுங்கள் அங்கு சின்னஞ்சிறு குழந்தைகள் மிதிக்காமல் இருக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். வாக்குவாதங்கள், சண்டைகள் மற்றும் உடல் ரீதியான மோதல்கள் தவிர்க்க முடியாதவை மற்றும் பயனுள்ளவை, ஏனென்றால் அவை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் குழுவில் தனது இடத்தைக் கண்டறியவும், கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கின்றன. மற்றவர்களை மதிக்க வேண்டும் மற்றும் வீட்டிற்கு வெளியே மதிக்கப்பட வேண்டும். நிச்சயமாக, ஆதிக்கம் செலுத்துபவர்கள் எப்போதும் பெரிய மற்றும் வலிமையானவர்கள் அல்ல, மேலும் பாதிக்கப்படுவது சிறிய மற்றும் உணர்திறன் உடையவர்கள் அல்ல. உங்கள் குழந்தை பல நாட்கள் வன்கொடுமைக்கு ஆளாகிவிட்டதாக புகார் கூறினால், யாரும் தன்னுடன் விளையாட விரும்பவில்லை என்று சொன்னால், தன் குணத்தை மாற்றிக்கொண்டால், பள்ளிக்குச் செல்லத் தயங்கினால், மிகுந்த விழிப்புடன் இருங்கள். 'திணிக்கப்பட்ட. உங்கள் பொக்கிஷம் சற்று தனிமைப்படுத்தப்பட்டிருப்பதாகவும், அதற்கு அதிக நண்பர்கள் இல்லை என்றும், மற்ற குழந்தைகளுடன் பழகுவதற்கும் விளையாடுவதற்கும் சிக்கல் இருப்பதாகவும் ஆசிரியர் உறுதிசெய்தால், நீங்கள் இனி சிரமப்பட மாட்டீர்கள். , ஆனால் தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு பிரச்சனைக்கு.

பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல்: அதிகப்படியான பாதுகாப்பைத் தவிர்க்கவும்

வெளிப்படையாக, நன்றாகச் செய்ய விரும்பும் பெற்றோரின் முதல் உள்ளுணர்வு, கஷ்டத்தில் இருக்கும் தங்கள் குழந்தைக்கு உதவுவதுதான். அவர்கள் செல்கிறார்கள் குறும்புக்கார பையனுடன் வாக்குவாதம் செய் தங்கள் செருப்பின் தலையில் பந்தைத் தூக்கி எறிபவர், பள்ளியிலிருந்து வெளியேறும் இடத்தில் தங்கள் இளவரசியின் அழகான முடியை இழுக்கும் சராசரிப் பெண்ணுக்கு விரிவுரை செய்வதற்காக காத்திருக்கிறார்கள். இது குற்றவாளிகளை அடுத்த நாள் தொடங்குவதைத் தடுக்காது. செயல்பாட்டில், அவர்கள் ஆக்கிரமிப்பாளரின் பெற்றோரையும் தாக்குகிறார்கள், அவர்கள் அவரை மோசமாக அழைத்துச் சென்று தங்கள் குட்டி தேவதை வன்முறையாளர் என்பதை ஒப்புக்கொள்ள மறுக்கிறார்கள். சுருக்கமாக, குழந்தையின் பிரச்சினையைத் தீர்க்க தலையிடுவதன் மூலம், விஷயங்களைச் சரிசெய்வதற்குப் பதிலாக, அவர்கள் ஆபத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் அவர்களை மோசமாக்கும் மற்றும் நிலைமையை நிலைநிறுத்தவும். இம்மானுவேல் பிக்வெட்டின் கூற்றுப்படி: “ஆக்கிரமிப்பாளரைக் குறிப்பதன் மூலம், அவர்கள் தங்கள் சொந்தக் குழந்தையைப் பலியாக்குகிறார்கள். வன்முறையில் ஈடுபடும் குழந்தையிடம் அவர்கள் சொல்வது போல் உள்ளது: “மேலே போ, நாங்கள் இல்லாத போது நீங்கள் அவருடைய பொம்மைகளைத் தொடர்ந்து திருடலாம், அவருக்குத் தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்ளத் தெரியாது! "தாக்குதல் செய்யப்பட்ட குழந்தை தானே பாதிக்கப்பட்ட நிலையை மீண்டும் தொடங்குகிறது." மேலே செல்லுங்கள், என்னைத் தள்ளுங்கள், என்னால் என்னைத் தனியாகப் பாதுகாக்க முடியாது! "

எஜமானியிடம் புகாரா? சிறந்த யோசனை அவசியம் இல்லை!

பாதுகாப்பு பெற்றோரின் இரண்டாவது அடிக்கடி நிர்பந்தமானது, ஒரு பெரியவரிடம் உடனடியாக புகார் செய்ய குழந்தைக்கு அறிவுறுத்துவதாகும்: "ஒரு குழந்தை உங்களை தொந்தரவு செய்தவுடன், நீங்கள் ஆசிரியரிடம் சொல்ல ஓடுகிறீர்கள்!" "இங்கே மீண்டும், இந்த அணுகுமுறை எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, சுருக்கத்தை குறிப்பிடுகிறது:" இது பலவீனமான குழந்தைக்கு நிருபர் என்ற அடையாளத்தை அளிக்கிறது, மேலும் இந்த முத்திரை சமூக உறவுகளுக்கு மிகவும் மோசமானது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும்! ஆசிரியரிடம் புகாரளிப்பவர்கள் வெறுப்படைகிறார்கள், இந்த விதியிலிருந்து விலகும் எவரும் CM1 க்கு முன்பே அவரது "பிரபலத்தை" கணிசமாக இழக்கிறார்கள். "

துன்புறுத்தல்: ஆசிரியரிடம் நேரடியாக விரைந்து செல்ல வேண்டாம்

துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட குழந்தையின் நலனுக்காகச் செயல்படத் தூண்டப்படும் பெற்றோரின் மூன்றாவது வழக்கமான எதிர்வினை, பிரச்சனையை ஆசிரியரிடம் புகாரளிப்பதாகும்: “சில குழந்தைகள் வன்முறையில் ஈடுபடுகிறார்கள், வகுப்பிலும் / அல்லது இடைவேளையிலும் என் சிறியவரிடம் நல்லவர்களாக இல்லை. . அவர் வெட்கப்படுகிறார், எதிர்வினையாற்றத் துணியவில்லை. என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். »நிச்சயமாக ஆசிரியர் தலையிடுவார், ஆனால் திடீரென்று, அவள் தன்னைத்தானே தற்காத்துக் கொள்ளத் தெரியாத மற்றும் மற்ற மாணவர்களின் பார்வையில் எப்பொழுதும் குறைகூறும் சிறிய உடையக்கூடிய விஷயத்தின் லேபிளை உறுதிப்படுத்துவாள். மீண்டும் மீண்டும் வரும் புகார்கள் மற்றும் கோரிக்கைகள் அவளை மிகவும் எரிச்சலூட்டுகின்றன, மேலும் அவள் "எப்போதும் புகார் செய்வதை நிறுத்துங்கள், உங்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!" மேலும் ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் தண்டிக்கப்பட்டதால் சிறிது நேரம் நிலைமை அமைதியடைந்தாலும், மற்றொரு தண்டனைக்கு பயந்தாலும், ஆசிரியரின் கவனம் சிதறியவுடன் தாக்குதல்கள் மீண்டும் தொடங்கும்.

பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதலால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது?

அதிர்ஷ்டவசமாக, மற்றவர்களுக்கு எரிச்சலூட்டும் சிறியவர்களுக்கு, பிரச்சினையை நிரந்தரமாக தீர்க்கும் சரியான அணுகுமுறை உள்ளது. Emmanuelle Piquet விளக்குவது போல்: " பல பெற்றோர்கள் நினைப்பதற்கு மாறாக, நீங்கள் உங்கள் குஞ்சுகளுக்கு அழுத்தம் கொடுப்பதைத் தவிர்த்தால், நீங்கள் அவர்களை மேலும் பாதிப்படையச் செய்யலாம். நாம் அவர்களை எவ்வளவு அதிகமாகப் பாதுகாக்கிறோமோ, அவ்வளவு குறைவாகப் பாதுகாக்கிறோம்! நாம் நம்மை அவர்களின் பக்கத்தில் வைக்க வேண்டும், ஆனால் அவர்களுக்கும் உலகத்திற்கும் இடையில் அல்ல, அவர்கள் தங்களைத் தற்காத்துக் கொள்ள உதவுங்கள், அவர்களின் பாதிக்கப்பட்ட தோரணையை ஒருமுறை மற்றும் அனைவருக்கும் அகற்றவும்! விளையாட்டு மைதானத்தின் குறியீடுகள் தெளிவாக உள்ளன, பிரச்சனைகள் முதலில் குழந்தைகளிடையே தீர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் தொந்தரவு செய்ய விரும்பாதவர்கள் தங்களைத் தாங்களே திணித்துவிட்டு நிறுத்துங்கள். அதற்கு, ஆக்கிரமிப்பாளரைப் பறிக்க அவருக்கு ஒரு கருவி தேவை. Emmanuelle Piquet பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் "ஒரு வாய்மொழி அம்பு" உருவாக்க அறிவுறுத்துகிறார், ஒரு வாக்கியம், ஒரு சைகை, ஒரு அணுகுமுறை, இது நிலைமையின் கட்டுப்பாட்டை மீண்டும் பெறவும், "சுருண்ட / வாதிடும்" நிலையிலிருந்து வெளியே வரவும் அவருக்கு உதவும். மற்றவர் செய்வதைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் தோரணையை மாற்றி அவரை ஆச்சரியப்படுத்த வேண்டும் என்பதே விதி. அதனால்தான் இந்த நுட்பம் "வாய்மொழி ஜூடோ" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

துன்புறுத்தல்: கேப்ரியல் உதாரணம்

மிகவும் குண்டாக இருக்கும் கேப்ரியல் (3 மற்றும் ஒரு அரை வயது) வழக்கு ஒரு சரியான உதாரணம். நர்சரியில் இருந்து வந்த அவளுடைய தோழி சலோமியால் அவளது அழகான வட்டமான கன்னங்களை மிகவும் கடினமாக கிள்ளுவதை தவிர்க்க முடியவில்லை. குழந்தை வளர்ப்பாளர்கள் அவளுக்கு அது தவறு என்று விளக்கினர், அவள் அவளை காயப்படுத்துகிறாள், அவர்கள் அவளை தண்டித்தார்கள். வீட்டில், சலோமியின் பெற்றோர்கள் கேப்ரியல் மீது அவளது ஆக்ரோஷமான நடத்தைக்காக அவளைத் திட்டினர். எதுவும் உதவவில்லை மற்றும் குழு அவளது நர்சரியை மாற்ற நினைத்தது. தீர்வு சலோமிடமிருந்து வர முடியாது, ஆனால் கேப்ரியல் இருந்தே, அவர் தனது அணுகுமுறையை மாற்ற வேண்டியிருந்தது! அவள் அவனை கிள்ளுவதற்கு முன்பே, அவன் பயந்து, பிறகு அழுது கொண்டிருந்தான். நாங்கள் அவருடைய கைகளில் சந்தையை வைத்தோம்: "கேப்ரியல், ஒன்று நீங்கள் கிள்ளும் மார்ஷ்மெல்லோவாக இருக்கிறீர்கள், அல்லது நீங்கள் புலியாக மாறி சத்தமாக கர்ஜிக்கிறீர்கள்!" அவர் புலியைத் தேர்ந்தெடுத்தார், சலோமி தன்னைத் தானே தூக்கி எறிந்தபோது அவர் சிணுங்குவதற்குப் பதிலாக கர்ஜித்தார், அவள் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டாள், அவள் இறந்துவிட்டாள். தான் எல்லாம் வல்லவள் அல்ல என்றும் கேப்ரியல் புலியை மீண்டும் கிள்ளியதில்லை என்றும் புரிந்து கொண்டாள்.

துன்புறுத்தல் சந்தர்ப்பங்களில், துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட குழந்தை ஆபத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் பாத்திரங்களை மாற்றியமைக்க உதவ வேண்டும். துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட குழந்தை துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட குழந்தைக்கு பயப்படாத வரை, நிலைமை மாறாது.

மெல்விலின் தாய் டயனின் சாட்சியம் (நான்கரை வயது)

"முதலில், மெல்வில் பள்ளிக்கு திரும்பியதில் மகிழ்ச்சியாக இருந்தார். அவர் இரட்டைப் பிரிவில் இருக்கிறார், அவர் வழிமுறையின் ஒரு பகுதியாக இருந்தார் மற்றும் பெரியவர்களுடன் இருப்பதைப் பெருமைப்படுத்தினார். நாளடைவில், அவரது உற்சாகம் வெகுவாகக் குறைந்துவிட்டது. நான் அவரை அழிந்துவிட்டதைக் கண்டேன், மிகவும் குறைவான மகிழ்ச்சி. அவரது வகுப்பில் உள்ள மற்ற சிறுவர்கள் ஓய்வு நேரத்தில் அவருடன் விளையாட விரும்பவில்லை என்று அவர் என்னிடம் கூறினார். அவன் கொஞ்சம் தனிமைப்படுத்தப்பட்டவன் என்றும், அவன் அடிக்கடி தன்னிடம் அடைக்கலமாக வருவதையும் உறுதி செய்த அவனது எஜமானியை நான் விசாரித்தேன், ஏனென்றால் மற்றவர்கள் அவரைத் தொந்தரவு செய்தார்கள்! என் இரத்தம் மட்டும் மாறிவிட்டது. நான் தாமஸிடம் பேசினேன், அவனும் நான்காம் வகுப்பு படிக்கும் போது துன்புறுத்தப்பட்டான் என்றும், அவனைப் பார்த்துச் சிரித்துச் சிரித்து தக்காளி என்று அழைக்கும் கடுமைக் குழந்தைகளின் குட்டிக் குட்டியாக அவன் மாறிவிட்டான் என்றும், அவனுடைய அம்மா என்றும் சொன்னார். அவன் பள்ளியை மாற்றினான்! அவர் இதைப் பற்றி என்னிடம் ஒருபோதும் சொல்லவில்லை, அது என்னை கோபப்படுத்தியது, ஏனென்றால் மெல்விலுக்கு தன்னை எவ்வாறு தற்காத்துக் கொள்ள வேண்டும் என்று அவரது தந்தையை நான் நம்பினேன். எனவே, மெல்வில் போர் விளையாட்டுப் பாடங்களை எடுக்குமாறு பரிந்துரைத்தேன். தள்ளாடி மைனஸ் என்று அலுத்துக்கொண்டதால் உடனே ஒப்புக்கொண்டார். அவர் ஜூடோவை சோதித்தார், அவர் அதை விரும்பினார். இந்த நல்ல ஆலோசனையை எனக்கு வழங்கியவர் ஒரு நண்பர். மெல்வில் விரைவில் நம்பிக்கையைப் பெற்றார், மேலும் அவர் இறால்களை உருவாக்கினாலும், ஜூடோ தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்ளும் திறனில் அவருக்கு நம்பிக்கையை அளித்தார். அவரது கால்களில் நன்கு நங்கூரமிட்டு, அவரது கண்களை நேராகப் பார்க்க, அவரது சாத்தியமான தாக்குதலை எதிர்கொள்ள ஆசிரியர் அவருக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார். மேல் கையைப் பெற நீங்கள் குத்த வேண்டியதில்லை, நீங்கள் பயப்பட வேண்டாம் என்று மற்றவர்கள் உணர்ந்தால் போதும் என்று அவளுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார். கூடுதலாக, அவர் சில புதிய நல்ல நண்பர்களை உருவாக்கினார், அவர் வகுப்பு முடிந்ததும் வீட்டிற்கு வந்து விளையாட அழைக்கிறார். அது அவனை அவனிடமிருந்து வெளியேற்றியது தனிமை. இன்று, மெல்வில் மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார், அவர் தன்னைப் பற்றி நன்றாக உணர்கிறார், அவர் இனி வம்பு செய்யவில்லை மற்றும் ஓய்வு நேரத்தில் மற்றவர்களுடன் விளையாடுகிறார். மேலும் பெரியவர்கள் ஒரு சிறுவனை இறக்கி விடுவதையோ அல்லது தலைமுடியை இழுப்பதையோ அவர் கண்டால், அவர் வன்முறையைத் தாங்க முடியாமல் தலையிடுகிறார். என் பெரிய பையனைப் பற்றி நான் மிகவும் பெருமைப்படுகிறேன்! ”