Davide Antognazza: "ஒரு குழந்தைக்கு எந்த உணர்வுகளுக்கும் உரிமை உண்டு"

ஒரு நவீன நபருக்கு, எல்லாவற்றையும் அறிவதை விட இணைப்புகளை நிறுவும் திறன் மிகவும் முக்கியமானது என்று சுவிஸ் பயன்பாட்டு அறிவியல் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியரும் பள்ளி சீர்திருத்தங்களை ஆதரிப்பவருமான டேவிட் அன்டோக்னாசா கூறுகிறார். உளவியலாளரும் கல்வியாளரும் உலகிற்கு ஒரு புதிய தலைமுறை உணர்ச்சிகரமான படித்தவர்கள் தேவை என்பதில் உறுதியாக உள்ளனர், அவர்கள் நம் வாழ்வில் உணர்ச்சிகளின் சாரத்தையும் செல்வாக்கையும் புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், தங்களைத் தாங்களே நிர்வகிக்கவும் மற்றவர்களுடன் இணக்கமாக தொடர்பு கொள்ளவும் முடியும்.

உளவியல்: நீங்கள் கதையுடன் மாஸ்கோவிற்கு வந்த சமூக-உணர்ச்சி கற்றல் (SEL) அமைப்பின் அடிப்படை என்ன?

டேவிட் அந்தோனியாசா: ஒரு எளிய விஷயம்: நமது மூளை ஒரு பகுத்தறிவு (அறிவாற்றல்) மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான வழியில் செயல்படுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. இந்த இரண்டு திசைகளும் அறிவாற்றல் செயல்முறைக்கு முக்கியமானவை. இரண்டையும் கல்வியில் தீவிரமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும். இதுவரை, பள்ளிகளில் பகுத்தறிவுக்கு மட்டுமே முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. நான் உட்பட பல நிபுணர்கள், இந்த "சிதைவு" சரி செய்யப்பட வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். இதற்காக, பள்ளி மாணவர்களில் உணர்ச்சி நுண்ணறிவை (EI) வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வித் திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவர்கள் ஏற்கனவே இத்தாலி மற்றும் சுவிட்சர்லாந்து, அமெரிக்கா, கிரேட் பிரிட்டன், இஸ்ரேல் மற்றும் பல நாடுகளில் இந்த திசையில் தீவிரமாக செயல்பட்டு வருகின்றனர். இது ஒரு புறநிலைத் தேவை: உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி குழந்தைகள் மற்றவர்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், அவர்களின் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கவும், சிறந்த முடிவுகளை எடுக்கவும் உதவுகிறது. SEL திட்டங்கள் செயல்படும் பள்ளிகளில், உணர்ச்சிவசப்பட்ட சூழ்நிலை மேம்படுகிறது மற்றும் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் சிறப்பாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்ற உண்மையை குறிப்பிட தேவையில்லை - இவை அனைத்தும் பல ஆய்வுகளின் முடிவுகளால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

நீங்கள் ஒரு புறநிலை தேவையை குறிப்பிட்டுள்ளீர்கள். ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மதிப்பீட்டின் புறநிலை என்பது உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் ஆய்வு மற்றும் அளவீட்டில் முக்கிய பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். அனைத்து முக்கிய EI சோதனைகளும் பங்கேற்பாளர்களின் சுய மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் அல்லது தவறாக இருக்கும் சில நிபுணர்களின் கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. அறிவின் புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கான விருப்பத்தின் அடிப்படையில் பள்ளி துல்லியமாக கட்டப்பட்டுள்ளது. இங்கு முரண்பாடு உள்ளதா?

ஆம்.: இல்லை என்று நினைக்கிறேன். கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தின் ஹீரோக்களின் அனுபவங்களையோ அல்லது ஒரு படத்தில் ஒரு நபர் அனுபவிக்கும் உணர்ச்சிகளையோ மதிப்பிடுவதில் நாங்கள் உடன்படாமல் இருக்கலாம் (EI இன் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான நன்கு அறியப்பட்ட சோதனைகளில் ஒன்று). ஆனால் மிக அடிப்படையான மட்டத்தில், ஒரு சிறு குழந்தை கூட மகிழ்ச்சியின் அனுபவத்தை துக்கத்தின் அனுபவத்திலிருந்து வேறுபடுத்த முடியும், இங்கே முரண்பாடுகள் விலக்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், தரங்கள் கூட முக்கியமல்ல, உணர்ச்சிகளுடன் பழகுவது முக்கியம். அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கையில் உள்ளனர், மேலும் எங்கள் பணி அவர்களுக்கு கவனம் செலுத்துவது, அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்வது மற்றும் அவற்றை நிர்வகிப்பது. ஆனால் முதலில் - நல்ல மற்றும் கெட்ட உணர்ச்சிகள் இல்லை என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?

ஆம்.: உதாரணமாக, அவர்கள் கோபமாக அல்லது சோகமாக இருக்கிறார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்ள பல குழந்தைகள் பயப்படுகிறார்கள். எல்லோரையும் நல்லவர்களாக மாற்ற முயலும் இன்றைய கல்விச் செலவுகள் இப்படித்தான். அது சரிதான். ஆனால் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிப்பதில் தவறில்லை. குழந்தைகள் ஓய்வு நேரத்தில் கால்பந்து விளையாடினார்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம். மற்றும் அவர்களின் அணி தோல்வியடைந்தது. இயற்கையாகவே, அவர்கள் மோசமான மனநிலையில் வகுப்பிற்கு வருகிறார்கள். அவர்களின் அனுபவங்கள் முற்றிலும் நியாயமானவை என்பதை அவர்களுக்கு விளக்குவதே ஆசிரியரின் பணி. இதைப் புரிந்துகொள்வது உணர்ச்சிகளின் தன்மையை மேலும் புரிந்துகொள்ளவும், அவற்றை நிர்வகிக்கவும், முக்கியமான மற்றும் தேவையான இலக்குகளை அடைய அவர்களின் ஆற்றலை வழிநடத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கும். முதலில் பள்ளியில், பின்னர் பொதுவாக வாழ்க்கையில்.

இதைச் செய்ய, ஆசிரியரே உணர்ச்சிகளின் தன்மை, அவற்றின் விழிப்புணர்வு மற்றும் நிர்வாகத்தின் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர்கள் பல தசாப்தங்களாக செயல்திறன் குறிகாட்டிகளில் முதன்மையாக கவனம் செலுத்துகின்றனர்.

ஆம்.: நீங்கள் சொல்வது முற்றிலும் சரி. மேலும் SEL திட்டங்களில் உள்ள ஆசிரியர்களும் மாணவர்களைப் போலவே கற்க வேண்டும். ஏறக்குறைய அனைத்து இளம் ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நுண்ணறிவை வளர்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதையும், கற்றுக்கொள்ளத் தயாராக இருப்பதையும் குறிப்பிடுவதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.

அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள்?

ஆம்.: SEL இன் யோசனைகளை ஆதரிப்பவர்களின் சரியான சதவீதத்தை என்னால் பெயரிட முடியாது, மேலும் அவற்றை ஏற்றுக்கொள்வது கடினம். தங்களைத் தாங்களே மாற்றிக் கொள்ள சிரமப்படும் ஆசிரியர்களும் உள்ளனர். இது நன்று. ஆனால் எதிர்காலம் சமூக-உணர்ச்சிக் கற்றலில் உள்ளது என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். அதை ஏற்கத் தயாராக இல்லாதவர்கள் வேலைகளை மாற்றுவது பற்றி சிந்திக்க வேண்டியிருக்கும். இது அனைவருக்கும் சிறப்பாக இருக்கும்.

கல்வி முறையிலேயே ஒரு உருவாக்கப் புரட்சியை முன்வைப்பதாகத் தெரிகிறதா?

ஆம்.: நான் பரிணாமத்தைப் பற்றி பேச விரும்புகிறேன். மாற்றத்திற்கான தேவை கனிந்துள்ளது. உணர்ச்சி நுண்ணறிவை வளர்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தை நாங்கள் நிறுவி உணர்ந்துள்ளோம். அடுத்த கட்டத்தை எடுக்க வேண்டிய நேரம் இது: கல்வி செயல்முறைகளில் அதன் வளர்ச்சியை உள்ளடக்குங்கள். மூலம், ஆசிரியர்களுக்கான SEL இன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுகையில், வளர்ந்த உணர்ச்சி நுண்ணறிவு கொண்ட ஆசிரியர்கள் மன அழுத்தத்தை சிறப்பாகச் சமாளிப்பதுடன், தொழில்முறை சோர்வுக்கு குறைவாகவே உள்ளனர் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

சமூக-உணர்ச்சி கற்றல் திட்டங்கள் பெற்றோரின் பங்கைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறதா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியைப் பற்றி நாம் பேசினால், முதல் இடம் இன்னும் பள்ளிக்கு அல்ல, ஆனால் குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது.

ஆம்.: நிச்சயமாக. மேலும் SEL திட்டங்கள் பெற்றோர்களை அவர்களின் சுற்றுப்பாதையில் தீவிரமாக ஈடுபடுத்துகின்றன. ஆசிரியர்கள் உதவக்கூடிய புத்தகங்கள் மற்றும் வீடியோக்களை பெற்றோருக்கு பரிந்துரைக்கின்றனர், மேலும் பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட உரையாடல்களில், குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் சிக்கல்களுக்கு அவர்கள் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

இது போதுமா?

ஆம்.: எந்தவொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தைகளை மகிழ்ச்சியாகவும் வெற்றிகரமாகவும் பார்க்க விரும்புகிறார்கள் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, இதற்கு நேர்மாறானது ஏற்கனவே ஒரு நோயியல் ஆகும். உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை விதிகளை அறியாமல், அன்பால் மட்டுமே வழிநடத்தப்படுகிறது, பெற்றோர்கள் நிறைய செய்ய முடியும். ஆசிரியர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் பொருட்கள் குழந்தைகளுக்கு சிறிது நேரம் ஒதுக்குபவர்களுக்கு உதவும், எடுத்துக்காட்டாக, வேலையில் மிகவும் பிஸியாக இருப்பதால். உணர்ச்சிகளின் முக்கியத்துவத்திற்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. உணர்ச்சிகளை நல்லது மற்றும் கெட்டது என்று பிரிக்கக்கூடாது என்பதோடு, அவர்கள் வெட்கப்படக்கூடாது. நிச்சயமாக, எங்கள் திட்டங்கள் அனைத்து குடும்பங்களுக்கும் மகிழ்ச்சிக்கான உலகளாவிய செய்முறையாக மாறும் என்று நாங்கள் கூற முடியாது. இறுதியில், தேர்வு எப்போதும் மக்களிடம் உள்ளது, இந்த விஷயத்தில், பெற்றோரிடம். ஆனால் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சி மற்றும் வெற்றியில் உண்மையிலேயே ஆர்வமாக இருந்தால், EI இன் வளர்ச்சிக்கு ஆதரவான தேர்வு இன்று ஏற்கனவே தெளிவாக உள்ளது.