ஒரு சிறு குழந்தையுடன் எப்படி பேசுவது: 3 முக்கியமான கொள்கைகள்

கன்சாஸ் பல்கலைக் கழகத்தின் (அமெரிக்கா) பெட்டி ஹார்ட் மற்றும் டோட் ரிஸ்லி ஆகியோரின் வளர்ச்சி உளவியலாளர்கள் நடத்திய ஆய்வில், இந்த நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தின் உண்மையான கண்டுபிடிப்பு, ஒரு நபரின் சாதனைகளை உள்ளார்ந்த திறன்களால் அல்ல, குடும்பத்தின் பொருளாதார சூழ்நிலையால் அல்ல, இனத்தால் அல்ல. பாலினத்தால் அல்ல, ஆனால் வாழ்க்கையின் முதல் வருடங்களில் அவை பேசப்படும் வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையால்¹.

ஒரு குழந்தையை டிவியின் முன் உட்கார வைப்பது அல்லது பல மணிநேரங்களுக்கு ஆடியோபுக்கை இயக்குவது பயனற்றது: வயது வந்தவருடன் தொடர்புகொள்வது அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

நிச்சயமாக, முப்பது மில்லியன் முறை "நிறுத்து" என்று கூறுவது, ஒரு குழந்தை புத்திசாலி, உற்பத்தி மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையான வயது வந்தவராக வளர உதவாது. இந்த தொடர்பு அர்த்தமுள்ளதாக இருப்பது முக்கியம், மேலும் பேச்சு சிக்கலானது மற்றும் மாறுபட்டது.

மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளாமல், கற்கும் திறன் பலவீனமடைகிறது. "நீங்கள் எதை ஊற்றினாலும் அதை சேமித்து வைக்கும் ஒரு குடம் போலல்லாமல், கருத்து இல்லாத மூளை ஒரு சல்லடை போன்றது" என்று டானா சுஸ்கிண்ட் குறிப்பிடுகிறார். "மொழியை செயலற்ற முறையில் கற்றுக் கொள்ள முடியாது, ஆனால் மற்றவர்களின் பதில் (முன்னுரிமை நேர்மறையான) எதிர்வினை மற்றும் சமூக தொடர்பு மூலம் மட்டுமே."

டாக்டர். சுஸ்கிந்த், ஆரம்பகால வளர்ச்சித் துறையில் சமீபத்திய ஆராய்ச்சியை சுருக்கமாகக் கூறினார் மற்றும் குழந்தையின் மூளையின் சிறந்த வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் பெற்றோர்-குழந்தை தொடர்பு திட்டத்தை உருவாக்கினார். அவளுடைய மூலோபாயம் மூன்று கொள்கைகளைக் கொண்டுள்ளது: குழந்தைக்கு இசையமைத்தல், அவருடன் அடிக்கடி தொடர்புகொள்வது, உரையாடலை உருவாக்குதல்.

ஒரு குழந்தைக்கான தனிப்பயனாக்கம்

குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள அனைத்தையும் கவனிக்கவும், இந்த தலைப்பைப் பற்றி அவருடன் பேசவும் பெற்றோரின் நனவான விருப்பத்தைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நீங்கள் குழந்தையின் அதே திசையில் பார்க்க வேண்டும்.

அவருடைய வேலையில் கவனம் செலுத்துங்கள். உதாரணமாக, நல்ல எண்ணம் கொண்ட பெரியவர், குழந்தைக்குப் பிடித்த புத்தகத்துடன் தரையில் அமர்ந்து, அவரைக் கேட்க அழைக்கிறார். ஆனால் குழந்தை வினைபுரியவில்லை, தரையில் சிதறிய தொகுதிகளின் கோபுரத்தை தொடர்ந்து உருவாக்குகிறது. பெற்றோர் மீண்டும் அழைக்கிறார்கள்: “இங்கே வா, உட்காருங்கள். என்ன ஒரு சுவாரஸ்யமான புத்தகம் என்று பாருங்கள். இப்போது நான் உங்களுக்குப் படிக்கிறேன்."

எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது, இல்லையா? வயது வந்தோருக்கான அன்பான புத்தகம். ஒரு குழந்தைக்கு வேறு என்ன தேவை? ஒருவேளை ஒரே ஒரு விஷயம்: குழந்தை தற்போது ஆர்வமாக இருக்கும் தொழிலில் பெற்றோரின் கவனம்.

ஒரு குழந்தைக்கு இசையமைப்பது என்பது அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதில் கவனம் செலுத்துவது மற்றும் அவரது நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது. இது தொடர்பை பலப்படுத்துகிறது மற்றும் விளையாட்டில் ஈடுபடும் திறன்களை மேம்படுத்த உதவுகிறது, மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு மூலம், அவரது மூளையை வளர்க்க உதவுகிறது.

உண்மை என்னவென்றால், குழந்தை தனக்கு விருப்பமானவற்றில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த முடியும். நீங்கள் அவரது கவனத்தை வேறொரு செயல்பாட்டிற்கு மாற்ற முயற்சித்தால், மூளை அதிக ஆற்றலைச் செலவழிக்க வேண்டும்.

குறிப்பாக, ஒரு குழந்தை தனக்கு கொஞ்சம் ஆர்வமாக இருக்கும் ஒரு செயலில் பங்கேற்க வேண்டும் என்றால், அந்த நேரத்தில் பயன்படுத்தப்பட்ட வார்த்தைகளை அவர் நினைவில் வைத்திருக்க வாய்ப்பில்லை என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன.².

உங்கள் பிள்ளையின் அதே மட்டத்தில் இருங்கள். விளையாடும் போது அவருடன் தரையில் அமரவும், படிக்கும் போது உங்கள் மடியில் அவரைப் பிடித்துக் கொள்ளவும், சாப்பிடும் போது அதே மேஜையில் உட்காரவும் அல்லது உங்கள் உயரத்தில் இருந்து உலகைப் பார்க்கும் வகையில் உங்கள் குழந்தையை உயர்த்தவும்.

உங்கள் பேச்சை எளிமையாக்குங்கள். குழந்தைகள் ஒலிகளால் கவனத்தை ஈர்ப்பது போல, பெற்றோர்கள் தங்கள் குரலின் தொனி அல்லது ஒலியளவை மாற்றுவதன் மூலம் அவர்களை ஈர்க்கிறார்கள். லிஸ்பிங் குழந்தைகளின் மூளை மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது.

11 முதல் 14 மாதங்களுக்கு இடைப்பட்ட இரண்டு வயதுக் குழந்தைகளுக்கு "வயதானவர்களிடம்" பேசப்படுபவர்களை விட இரண்டு மடங்கு வார்த்தைகள் தெரியும் என்று சமீபத்திய ஆய்வில் கண்டறியப்பட்டுள்ளது.

எளிமையான, அடையாளம் காணக்கூடிய வார்த்தைகள், என்ன பேசப்படுகிறது, யார் பேசுகிறார்கள் என்பவற்றின் மீது குழந்தையின் கவனத்தை விரைவாக ஈர்க்கிறது, அவருடைய கவனத்தைத் திசைதிருப்பவும், ஈடுபடவும், தொடர்பு கொள்ளவும் ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகள் அவர்கள் அடிக்கடி கேட்கும் வார்த்தைகளை "கற்றுக்கொள்வார்கள்" மற்றும் அவர்கள் முன்பு கேட்ட ஒலிகளை நீண்ட நேரம் கேட்கிறார்கள் என்பது சோதனை ரீதியாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

செயலில் தொடர்பு

நீங்கள் செய்யும் அனைத்தையும் உரக்கச் சொல்லுங்கள். அத்தகைய கருத்து குழந்தையை பேச்சால் "சுற்று" மற்றொரு வழி.. இது சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒலி (சொல்) மற்றும் அது குறிக்கும் செயல் அல்லது பொருளுக்கு இடையிலான உறவையும் காட்டுகிறது.

“புதிய டயபர் போடுவோம்…. வெளியில் வெள்ளையாகவும், உள்ளே நீலமாகவும் இருக்கும். மற்றும் ஈரமாக இல்லை. பார். உலர்ந்த மற்றும் மிகவும் மென்மையானது." "சில பல் துலக்குதல்களைப் பெறுங்கள்! உன்னுடையது ஊதா மற்றும் அப்பாவின் பச்சை. இப்போது பேஸ்ட்டை பிழிந்து, சிறிது அழுத்தவும். மேலும், மேலும் கீழும் சுத்தம் செய்வோம். கூசுகிறதா?

கடந்து செல்லும் கருத்துகளைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் செயல்பாடுகளை விவரிக்க மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் செயல்களைப் பற்றியும் கருத்துத் தெரிவிக்கவும்: “ஓ, உங்கள் தாயின் சாவியைக் கண்டுபிடித்தீர்கள். தயவுசெய்து அவற்றை உங்கள் வாயில் வைக்காதீர்கள். அவற்றை மெல்ல முடியாது. இது உணவு அல்ல. சாவியைக் கொண்டு காரைத் திறக்கிறீர்களா? சாவிகள் கதவைத் திறக்கின்றன. அவர்களுடன் கதவைத் திறப்போம்."

பிரதிபெயர்களைத் தவிர்க்கவும். கற்பனை செய்யாத வரை பிரதிபெயர்களைக் காண முடியாது, பின்னர் அது என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரிந்தால். அவன் அவள் அது? நீங்கள் என்ன பேசுகிறீர்கள் என்று குழந்தைக்குத் தெரியாது. "எனக்கு இது பிடிக்கும்" அல்ல, ஆனால் "உங்கள் வரைதல் எனக்கு பிடிக்கும்".

துணை, அவரது சொற்றொடர்களை விரிவாக. ஒரு மொழியைக் கற்கும்போது, ​​ஒரு குழந்தை சொற்களின் பகுதிகளையும் முழுமையற்ற வாக்கியங்களையும் பயன்படுத்துகிறது. குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் சூழலில், ஏற்கனவே முடிக்கப்பட்ட சொற்றொடர்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் அத்தகைய இடைவெளிகளை நிரப்புவது அவசியம். கூடுதலாக: "நாய் சோகமாக இருக்கிறது": "உங்கள் நாய் சோகமாக உள்ளது."

காலப்போக்கில், பேச்சின் சிக்கலான தன்மை அதிகரிக்கிறது. அதற்கு பதிலாக: "வாருங்கள், சொல்லலாம்," நாங்கள் சொல்கிறோம்: "உங்கள் கண்கள் ஏற்கனவே ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டிருக்கின்றன. மிகவும் தாமதமாகிவிட்டது, நீங்கள் சோர்வாக இருக்கிறீர்கள். சேர்த்தல், விவரித்தல் மற்றும் கட்டமைக்கும் சொற்றொடர்கள் உங்கள் குழந்தையின் தொடர்பு திறன்களை விட இரண்டு படிகள் முன்னேற உங்களை அனுமதிக்கின்றன, மேலும் சிக்கலான மற்றும் பல்துறை தகவல்தொடர்புக்கு அவரை ஊக்குவிக்கின்றன.

உரையாடல் வளர்ச்சி

உரையாடல் கருத்து பரிமாற்றத்தை உள்ளடக்கியது. இது பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான தங்க விதி, இளம் மூளையை வளர்ப்பதற்கான மூன்று முறைகளில் மிகவும் மதிப்புமிக்கது. குழந்தையின் கவனத்தை ஆக்கிரமித்து, முடிந்தவரை அதைப் பற்றி அவருடன் பேசுவதன் மூலம் நீங்கள் செயலில் உள்ள தொடர்புகளை அடையலாம்.

பதிலுக்காக பொறுமையாக காத்திருங்கள். உரையாடலில், பாத்திரங்களின் மாற்றத்தைக் கடைப்பிடிப்பது மிகவும் முக்கியம். முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளை வார்த்தைகளால் பூர்த்தி செய்தல் - முதலில் கருதப்பட்டது, பின்னர் பின்பற்றப்பட்டது மற்றும் இறுதியாக, உண்மையானது, குழந்தை அவற்றை மிக நீண்ட காலத்திற்கு எடுக்க முடியும்.

இவ்வளவு நேரம் அம்மா அல்லது அப்பா இதற்கு பதில் சொல்ல விரும்புகிறார்கள். ஆனால் உரையாடலை உடைக்க அவசரப்பட வேண்டாம், சரியான வார்த்தையைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைக்கு நேரம் கொடுங்கள்.

"என்ன" மற்றும் "என்ன" வார்த்தைகள் உரையாடலைத் தடுக்கின்றன. "பந்தின் நிறம் என்ன?" "மாடு என்ன சொல்கிறது?" இத்தகைய கேள்விகள் சொற்களஞ்சியத்தின் குவிப்புக்கு பங்களிக்காது, ஏனென்றால் குழந்தைக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த வார்த்தைகளை நினைவுபடுத்துவதற்கு அவை ஊக்குவிக்கின்றன.

ஆம் அல்லது இல்லை என்ற கேள்விகள் ஒரே வகையைச் சேர்ந்தவை: அவை உரையாடலைத் தொடர உதவாது மற்றும் புதிய எதையும் உங்களுக்குக் கற்பிக்காது. மாறாக, "எப்படி" அல்லது "ஏன்" போன்ற கேள்விகள் பலவிதமான வார்த்தைகளால் பதிலளிக்க அவரை அனுமதிக்கின்றன, பல்வேறு எண்ணங்கள் மற்றும் யோசனைகளை உள்ளடக்கியது.

"ஏன்" என்ற கேள்விக்கு, உங்கள் தலையை அசைப்பது அல்லது விரலை சுட்டிக்காட்டுவது சாத்தியமில்லை. "எப்படி?" மேலும் ஏன்?" சிந்தனை செயல்முறையைத் தொடங்குங்கள், இது இறுதியில் சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறமைக்கு வழிவகுக்கிறது.

¹ A. Weisleder, A. Fernald "குழந்தைகளுடன் பேசுவது முக்கியம்: ஆரம்ப மொழி அனுபவம் செயலாக்கத்தை பலப்படுத்துகிறது மற்றும் சொல்லகராதியை உருவாக்குகிறது". உளவியல் அறிவியல், 2013, எண் 24.

² G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, மற்றும் RM Golinkoff «மொழி தடையை உடைத்தல்: வார்த்தை கற்றலின் தோற்றத்திற்கான ஒரு எமர்ஜென்டிஸ்ட் கூட்டணி மாதிரி», குழந்தை வளர்ச்சியில் ஆராய்ச்சிக்கான சங்கத்தின் மோனோகிராஃப்கள் 65.3, எண் 262 (2000).