ஒரு குழந்தையை 0 முதல் 2 ஆண்டுகள் வரை வளர்ப்பது

அவரது அம்மா காலக்கெடுவைப் பயன்படுத்துகிறார்: வார்த்தைகளுடன் "இது மிகவும் வேதனையாக இருந்தது!" அவள் அதை விளையாட்டு பாயில் வைக்கிறாள். அழும் கிறிஸ்டோபைப் புறக்கணித்து ஓரிரு நிமிடங்கள் அவர் விலகிச் செல்கிறார். இந்த நேரத்தின் முடிவில், அவள் அதை எடுத்து சொல்கிறாள்: "நாங்கள் மீண்டும் முயற்சிப்போம், ஆனால் உங்கள் பற்களில் கவனமாக இருங்கள்!" இப்போது கிறிஸ்டோஃப் கவனமாக குடிக்கிறார்.

அவர் மீண்டும் கடித்தால், அம்மா உடனடியாக அவரை மீண்டும் பாயில் வைத்து அவரை கவனிக்காமல் விட்டுவிடுவார், மேலும் மீண்டும் மார்பகத்துடன் இணைக்க 1-2 நிமிடங்கள் காத்திருக்கவும்.

மேலும் ஒரு உதாரணம்:

• பவுலின் கதை, 8 மாத வயது, முதல் அத்தியாயத்திலிருந்து உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும். அவர் எப்போதும் மிகவும் மகிழ்ச்சியற்றவராக இருந்தார், ஒரு நாளைக்கு பல மணி நேரம் அழுதார், அவரது தாயார் தொடர்ந்து புதிய ஈர்ப்புகளுடன் அவரை மகிழ்வித்த போதிலும், அது குறுகிய காலத்திற்கு மட்டுமே உதவியது.

பால் ஒரு புதிய விதியைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று என் பெற்றோருடன் நான் விரைவில் ஒப்புக்கொண்டேன்: “ஒவ்வொரு நாளும் ஒரே நேரத்தில் நான் என்னை மகிழ்விக்க வேண்டும். இந்த நேரத்தில் அம்மா தன் காரியத்தைச் செய்கிறாள். அவர் அதை எப்படி கற்றுக் கொள்ள முடியும்? அவருக்கு இன்னும் ஒரு வயது ஆகவில்லை. நீங்கள் அவரை ஒரு அறைக்குள் அழைத்துச் சென்று சொல்ல முடியாது: "இப்போது தனியாக விளையாடு."

காலை உணவுக்குப் பிறகு, ஒரு விதியாக, அவர் சிறந்த மனநிலையில் இருந்தார். எனவே சமையலறையை சுத்தம் செய்ய இந்த நேரத்தை தேர்வு செய்ய அம்மா முடிவு செய்தார். பாலை தரையில் அமர்த்திவிட்டு, சில சமையல் பாத்திரங்களைக் கொடுத்த பிறகு, அவள் உட்கார்ந்து அவனைப் பார்த்து சொன்னாள்: "இப்போது நான் சமையலறையை சுத்தம் செய்ய வேண்டும்". அடுத்த 10 நிமிடங்களுக்கு, அவள் வீட்டுப்பாடம் செய்தாள். பால், அவர் அருகில் இருந்தாலும், கவனத்தின் மையமாக இல்லை.

எதிர்பார்த்தது போலவே, சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, சமையலறை பாத்திரங்கள் மூலையில் வீசப்பட்டன, பால், அழுதுகொண்டே, தனது தாயின் கால்களில் தொங்கிப் பிடிக்கும்படி கேட்டான். அவரது ஆசைகள் அனைத்தும் உடனடியாக நிறைவேறும் என்று அவர் பழகிவிட்டார். அப்போது அவன் சற்றும் எதிர்பார்க்காத ஒன்று நடந்தது. அம்மா அவரை அழைத்துச் சென்று மீண்டும் தரையில் சிறிது தூரம் வார்த்தைகளுடன் வைத்தார்: "நான் சமையலறையை சுத்தம் செய்ய வேண்டும்". பால், நிச்சயமாக, கோபமடைந்தார். அலறலின் சத்தத்தை அதிகப்படுத்தி தாயின் காலடியில் தவழ்ந்தான். அம்மா அதையே திரும்பத் திரும்பச் சொன்னாள்: அவள் அவனை அழைத்துச் சென்று மீண்டும் வார்த்தைகளுடன் தரையில் சிறிது தூரம் வைத்தாள்: “நான் சமையலறையை சுத்தம் செய்ய வேண்டும், குழந்தை. அதன் பிறகு மீண்டும் உங்களுடன் விளையாடுவேன்" (உடைந்த சாதனை).

இதெல்லாம் மீண்டும் நடந்தது.

அடுத்த முறை சம்மதித்தபடி சிறிது தூரம் சென்றாள். அவள் பார்வையில் நின்றிருந்த பாலனை அரங்கில் நிறுத்தினாள். அவனுடைய அலறல் அவளைப் பைத்தியமாக்கினாலும் அம்மா சுத்தம் செய்வதைத் தொடர்ந்தாள். ஒவ்வொரு 2-3 நிமிடங்களுக்கும் அவள் அவனிடம் திரும்பி சொன்னாள்: "முதலில் நான் சமையலறையை சுத்தம் செய்ய வேண்டும், பிறகு நான் உன்னுடன் மீண்டும் விளையாடலாம்." 10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அவளது கவனமெல்லாம் மீண்டும் பால் மீது திரும்பியது. சுத்தம் செய்வதில் சிறிதும் வரவில்லை என்றாலும், அவள் தாங்கிக் கொண்டதில் மகிழ்ச்சியும் பெருமிதமும் இருந்தது.

அடுத்த நாட்களிலும் அவள் அதையே செய்தாள். ஒவ்வொரு முறையும், அவள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை முன்கூட்டியே திட்டமிட்டாள் - சுத்தம் செய்தல், செய்தித்தாளைப் படிப்பது அல்லது இறுதி வரை காலை உணவைச் சாப்பிடுவது, படிப்படியாக நேரத்தை 30 நிமிடங்களுக்குக் கொண்டு வந்தது. மூன்றாம் நாள், பால் அழவில்லை. அரங்கில் அமர்ந்து விளையாடினார். அப்போது குழந்தை அசைய முடியாதபடி அதில் தொங்கிக்கொண்டதே ஒழிய, விளையாட்டுப்பெட்டியின் தேவையை அவள் காணவில்லை. இந்த நேரத்தில் அவர் கவனத்தின் மையமாக இல்லை, கத்துவதன் மூலம் எதையும் சாதிக்க மாட்டார் என்று பால் படிப்படியாகப் பழகினார். உட்கார்ந்து கத்துவதற்குப் பதிலாக தனியாக விளையாடுவது என்று சுதந்திரமாக முடிவு செய்தேன். இருவருக்கும், இந்த சாதனை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தது, எனவே அதே போல் மதியம் எனக்காக மற்றொரு அரை மணி நேர இலவச நேரத்தை அறிமுகப்படுத்தினேன்.

ஒன்று முதல் இரண்டு ஆண்டுகள்

பல குழந்தைகள், அவர்கள் கத்தியவுடன், அவர்கள் விரும்பியதைப் பெறுகிறார்கள். பெற்றோர்கள் அவர்களுக்கு சிறந்ததை மட்டுமே விரும்புகிறார்கள். குழந்தை வசதியாக இருக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் விரும்புகிறார்கள். எப்போதும் வசதியாக இருக்கும். துரதிருஷ்டவசமாக இந்த முறை வேலை செய்யாது. மாறாக: பால் போன்ற குழந்தைகள் எப்போதும் மகிழ்ச்சியற்றவர்கள். அவர்கள் கற்றுக்கொண்டதற்காக அவர்கள் மிகவும் அழுகிறார்கள்: "அலறல் கவனத்தை ஈர்க்கிறது." சிறுவயதிலிருந்தே, அவர்கள் பெற்றோரைச் சார்ந்து இருக்கிறார்கள், எனவே அவர்களால் தங்கள் சொந்த திறன்களையும் விருப்பங்களையும் வளர்த்து உணர முடியாது. இது இல்லாமல், உங்கள் விருப்பப்படி ஏதாவது கண்டுபிடிக்க முடியாது. பெற்றோருக்கும் தேவைகள் இருப்பதை அவர்கள் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். அம்மா அல்லது அப்பாவுடன் ஒரே அறையில் நேரம் கழிப்பது இங்கே ஒரு சாத்தியமான தீர்வாகும்: குழந்தை தண்டிக்கப்படவில்லை, பெற்றோருடன் நெருக்கமாக இருக்கிறார், இருப்பினும் அவர் விரும்பியதைப் பெறவில்லை.

• குழந்தை மிகவும் இளமையாக இருந்தாலும், "டைம் அவுட்" நேரத்தில் "நான்-செய்திகளை" பயன்படுத்தவும்: "நான் சுத்தம் செய்ய வேண்டும்." "நான் என் காலை உணவை முடிக்க விரும்புகிறேன்." "நான் அழைக்க வேண்டும்." இது அவர்களுக்கு மிக விரைவில் இருக்க முடியாது. குழந்தை உங்கள் தேவைகளைப் பார்க்கிறது, அதே நேரத்தில் குழந்தையைத் திட்டும் அல்லது நிந்திக்கும் வாய்ப்பை இழக்கிறீர்கள்.

கடைசி எடுத்துக்காட்டு:

• பேட்ரிக், "முழு இசைக்குழுவின் திகில்" நினைவிருக்கிறதா? இரண்டு வயது குழந்தை கடிக்கிறது, சண்டையிடுகிறது, பொம்மைகளை இழுத்து எறிகிறது. ஒவ்வொரு முறையும் அம்மா வந்து திட்டுவார். கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு முறையும் அவள் உறுதியளிக்கிறாள்: "இன்னும் ஒரு முறை செய்தால், நாங்கள் வீட்டிற்கு செல்வோம்." ஆனால் ஒருபோதும் செய்யாது.

அதை எப்படி இங்கே செய்யலாம்? பேட்ரிக் மற்றொரு குழந்தையை காயப்படுத்தியிருந்தால், ஒரு குறுகிய "அறிக்கை" செய்யலாம். மண்டியிட்டு (உட்கார்ந்து), நேராக அவரைப் பார்த்து, அவரது கைகளை உங்களில் பிடித்துக் கொண்டு, சொல்லுங்கள்: “நிறுத்து! இப்போதே நிறுத்து!» நீங்கள் அவரை அறையின் மற்றொரு மூலைக்கு அழைத்துச் செல்லலாம், மேலும் பால் மீது கவனம் செலுத்தாமல், "பாதிக்கப்பட்டவரை" ஆறுதல்படுத்துங்கள். பேட்ரிக் ஒருவரை மீண்டும் கடித்தால் அல்லது அடித்தால், நீங்கள் உடனடியாக செயல்பட வேண்டும். அவர் இன்னும் சிறியவராக இருப்பதாலும், அவரை தனியாக அறையை விட்டு வெளியே அனுப்ப முடியாததாலும், அவரது தாயார் அவருடன் குழுவை விட்டு வெளியேற வேண்டும். டைம்அவுட்டின் போது, ​​அவள் அருகில் இருந்தாலும், அவள் அவனை அதிகம் கவனிக்கவில்லை. அவன் அழுதால் சொல்லலாம்: "நீங்கள் அமைதியாக இருந்தால், நாங்கள் மீண்டும் உள்ளே வரலாம்." இவ்வாறு, அவள் நேர்மறையை வலியுறுத்துகிறாள். அழுகை நிற்கவில்லை என்றால் இருவரும் வீட்டிற்கு சென்று விடுவார்கள்.

ஒரு நேரமும் உள்ளது: பேட்ரிக் குழந்தைகளிடமிருந்தும் சுவாரஸ்யமான பொம்மைகளின் குவியல்களிலிருந்தும் அழைத்துச் செல்லப்பட்டார்.

குழந்தை சிறிது நேரம் அமைதியாக விளையாடியவுடன், அம்மா அவனிடம் அமர்ந்து, பாராட்டி, அவளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார். இதனால் நல்லவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது.