டிஸ்ப்ராக்ஸிக்ஸின் எதிர்காலம் என்ன?

Michèle Mazeau இன் கூற்றுப்படி, தாமதமான நோயறிதல் பெரும்பாலும் கல்வித் தோல்வி மற்றும் எதிர்காலத்தைப் பற்றிய நிச்சயமற்ற தன்மையின் நீண்ட கடந்த காலத்திற்கு ஒத்ததாக இருக்கிறது. இளம் பருவத்தினரோ அல்லது இளம் வயதினரோ உளவியல் ரீதியாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் தொந்தரவு, ஒதுக்கப்பட்ட, அல்லது உள்முக சிந்தனையுடன் கூட உள்ளனர். அவர் பேசும் வார்த்தைக்கும் எழுதப்பட்ட வார்த்தைக்கும் இடையே ஒரு பெரிய இடைவெளியை முன்வைக்கிறார், இது குறைந்த சுயமரியாதை அல்லது மனச்சோர்வுக்கு வழிவகுக்கும்.

இருப்பினும், நாடின், விக்டர், செபாஸ்டின் மற்றும் ரெமி போன்ற சில டிஸ்ப்ராக்ஸிக்ஸ், அரிதாகவே ஒரு வருடத்திற்கு முன்பு கண்டறியப்பட்டது.

இறுதியாக, அவர்களின் கோளாறுக்கு ஒரு பெயரை வைப்பது ஒரு நிம்மதியாக இருந்தது. நாடின் இப்போது "தனது அன்றாட வாழ்க்கையை எப்படி ஒழுங்கமைப்பது என்று தெரியாமல் குற்ற உணர்வு குறைவாக இருப்பதாக" ஒப்புக்கொள்கிறார். ஆனால் அவர்கள் அனைவரும் "தங்கள் தடையான போக்கை" அன்புடன் நினைவில் கொள்கிறார்கள். "மற்ற மாணவர்களுடன் விளையாடுவது மிகவும் கடினமாக இருந்தது, வகுப்பில் நான் பேச அனுமதிக்கப்படவில்லை" என்று ரெமி நினைவு கூர்ந்தார். அரச ஊழியரான நாடின், “மூன்றாம் வகுப்பு வரை நான் ஒரு மேம்பட்ட மங்கோலியன் என்ற எண்ணத்தைக் கொண்டிருந்தேன். ஜிம்மில், நான் என்னை முட்டாளாக்குகிறேன் என்று எனக்குத் தெரியும், ஆனால் விதிவிலக்கு இல்லை. நாங்கள் புல்லட்டைக் கடிக்க வேண்டியிருந்தது ”.

அவர்களின் குறைபாடு பள்ளியில் மட்டும் வெளிப்படவில்லை. வாகனம் ஓட்டக் கற்றுக்கொள்வது போல் அவர்களின் வயதுவந்த வாழ்க்கையிலும் இது தொடர்ந்தது. “கண்ணாடிகளைப் பார்ப்பது, கியர்பாக்ஸை ஒரே நேரத்தில் நிர்வகிப்பது மிகவும் கடினம். என்னிடம் கூறப்பட்டது: உங்களிடம் ஒருபோதும் உரிமம் இருக்காது, உங்களுக்கு இரண்டு இடது கால்கள் உள்ளன, ”என்று ரெமி நினைவு கூர்ந்தார். இன்று ஆட்டோமேட்டிக் கியர்பாக்ஸ் மூலம் வாகனம் ஓட்டுவதற்கு அவரால் அணுக முடிந்தது.

செயல்திறன் தேவைகள் எதிர்கொள்ளும் ஒரு வேலையைக் கண்டுபிடித்து மாற்றியமைப்பதில் அவர்களின் சிரமங்கள் இருந்தபோதிலும், இந்த நான்கு டிஸ்ப்ராக்ஸிக்களும், கிட்டத்தட்ட தன்னாட்சி பெற்றவர்கள், தங்கள் வெற்றிகளுக்கு தங்களை வாழ்த்துகிறார்கள்.

நாடினால் முதன்முறையாக ஒரு விளையாட்டைப் பயிற்சி செய்ய முடிந்தது மற்றும் ஒரு சங்கத்தின் மூலம் மற்றவர்களுடன் சமமாக இருக்க முடிந்தது. விக்டர், 27, கணக்காளர், வரைபடத்தில் தன்னை எவ்வாறு திசைதிருப்புவது என்பது தெரியும். ரெமி இந்தியாவில் பேக்கரி கற்பிக்கச் சென்றார், 32 வயதான செபாஸ்டின் நவீன எழுத்துக்களில் முதுகலைப் பட்டம் பெற்றுள்ளார்.

"இந்த நோயியலை விளம்பரப்படுத்த கல்வி மற்றும் சுகாதார பங்குதாரர்களுக்கான பயிற்சி மற்றும் தகவல் திட்டங்களை அமைக்க தேசிய கல்வி அமைப்பு தயாராக இருந்தாலும்" இன்னும் நீண்ட தூரம் செல்ல வேண்டியுள்ளது என்று பொறுப்பான பியர் கச்சேட் கூறுகிறார். தேசிய கல்வி அமைச்சகத்திற்கு பணி.

2007 ஆம் ஆண்டு வரை, பரீட்சை தழுவல்களுக்கு, உடல்நலம் மற்றும் கல்வி வல்லுநர்களிடையே சிறந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இந்த ஊனமுற்றோரின் உண்மையான அங்கீகாரம், ஆக்னெஸ் மற்றும் ஜீன்-மார்க், 9 வயது லாரனின் பெற்றோர், டிஸ்ப்ராக்ஸிக், மற்ற குடும்பங்கள் மற்றும் குடும்ப சங்கங்களுடன் சேர்ந்து, தொடர வேண்டும். சண்டை. அவர்களின் குறிக்கோள்: கவனிப்பை மாற்றுவது, இறுதியில் டிஸ்ப்ராக்ஸிக் குழந்தைகளுக்கு மற்றவர்களைப் போலவே வாய்ப்புகள் கிடைக்கும்.