அத்தியாயம் 3 இன் கட்டுரை. மன வளர்ச்சி
மழலையர் பள்ளிக் கல்வி அமெரிக்காவில் விவாதப் பொருளாக உள்ளது, ஏனெனில் நர்சரிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகள் இளம் குழந்தைகளின் மீது ஏற்படுத்தும் தாக்கம் குறித்து பலருக்குத் தெரியவில்லை; பல அமெரிக்கர்கள் குழந்தைகளை தங்கள் தாய்மார்களால் வீட்டில் வளர்க்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். இருப்பினும், பெரும்பான்மையான தாய்மார்கள் பணிபுரியும் சமூகத்தில், மழலையர் பள்ளி சமூக வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாகும்; உண்மையில், 3-4 வயதுடைய குழந்தைகள் (43%) தங்கள் சொந்த வீட்டில் அல்லது மற்ற வீடுகளில் வளர்க்கப்படுவதை விட (35%) மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கின்றனர்.
பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழந்தைகள் மீது மழலையர் கல்வியின் தாக்கத்தை (ஏதேனும் இருந்தால்) தீர்மானிக்க முயன்றனர். ஒரு நன்கு அறியப்பட்ட ஆய்வு (Belsky & Rovine, 1988) தங்கள் தாயைத் தவிர வேறு ஒருவரால் வாரத்திற்கு 20 மணி நேரத்திற்கும் மேலாக பராமரிக்கப்படும் கைக்குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்களிடம் போதிய பற்றுதலை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம் என்று கண்டறியப்பட்டது; இருப்பினும், இந்தத் தரவுகள் குழந்தைப் பையன்களை மட்டுமே குறிக்கின்றன, அவர்களின் தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைகளைப் பற்றி உணர்திறன் இல்லை, அவர்கள் கடினமான குணம் கொண்டவர்கள் என்று நம்புகிறார்கள். இதேபோல், கிளார்க்-ஸ்டூவர்ட் (1989) அவர்களின் தாயால் பராமரிக்கப்படும் குழந்தைகளை விட (முறையே 47% மற்றும் 53 %) தங்கள் தாயைத் தவிர மற்றவர்களால் வளர்க்கப்படும் குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்களுடன் வலுவான இணைப்புகளை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு என்று கண்டறிந்தார். பிற ஆராய்ச்சியாளர்கள் பிறரால் வழங்கப்படும் தரமான பராமரிப்பால் குழந்தை வளர்ச்சி பாதிக்கப்படுவதில்லை என்று முடிவு செய்துள்ளனர் (பிலிப்ஸ் மற்றும் பலர்., 1987).
சமீபத்திய ஆண்டுகளில், மழலையர் பள்ளிக் கல்வி பற்றிய ஆராய்ச்சி, மழலையர் பள்ளி மற்றும் தாய்வழிப் பராமரிப்பின் தாக்கத்தை ஒப்பிடுவதில் அதிக கவனம் செலுத்தவில்லை, மாறாக நல்ல மற்றும் மோசமான தரமான வீட்டிற்கு வெளியே கல்வியின் தாக்கத்தின் மீது கவனம் செலுத்துகிறது. எனவே, சிறுவயதிலிருந்தே தரமான கவனிப்பு வழங்கப்பட்ட குழந்தைகள் ஆரம்பப் பள்ளியில் (ஆன்டர்சன், 1992; ஃபீல்ட், 1991; ஹோவ்ஸ், 1990) அதிக சமூகத் திறன் கொண்டவர்களாகவும், குழந்தைகளை விட அதிக தன்னம்பிக்கை கொண்டவர்களாகவும் (ஸ்கேன் & ஐசன்பெர்க், 1993) கண்டறியப்பட்டனர். பிற்காலத்தில் மழலையர் பள்ளியில் சேர ஆரம்பித்தவர். மறுபுறம், மோசமான-தரமான வளர்ப்பு தழுவலில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும், குறிப்பாக சிறுவர்களில், குறிப்பாக மிகவும் சாதகமற்ற வீட்டுச் சூழலில் வாழ்பவர்களுக்கு (காரெட், 1997). நல்ல தரமான வீட்டிற்கு வெளியே கல்வி அத்தகைய எதிர்மறை தாக்கங்களை எதிர்க்கும் (பிலிப்ஸ் மற்றும் பலர்., 1994).
வீட்டிற்கு வெளியே தரமான கல்வி என்றால் என்ன? பல காரணிகள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன. ஒரே இடத்தில் வளர்க்கப்படும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையுடன் பராமரிப்பாளர்களின் எண்ணிக்கை விகிதம், பராமரிப்பாளர்களின் அமைப்பில் அரிதான மாற்றம், அத்துடன் பராமரிப்பாளர்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் அளவு ஆகியவை அடங்கும்.
இந்தக் காரணிகள் சாதகமாக இருந்தால், பராமரிப்பாளர்கள் குழந்தைகளின் தேவைகளுக்கு அதிக அக்கறையும், அதிக அக்கறையும் கொண்டவர்களாக இருப்பார்கள்; அவர்கள் குழந்தைகளுடன் மிகவும் நேசமானவர்கள், இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் அறிவுசார் மற்றும் சமூக வளர்ச்சிக்கான சோதனைகளில் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்கள் (கலின்ஸ்கி மற்றும் பலர், 1994; ஹெல்பர்ன், 1995; பிலிப்ஸ் & வைட்புரூக், 1992). மற்ற ஆய்வுகள் நன்கு பொருத்தப்பட்ட மற்றும் மாறுபட்ட மழலையர் பள்ளிகள் குழந்தைகள் மீது நேர்மறையான விளைவைக் காட்டுகின்றன (ஸ்கார் மற்றும் பலர்., 1993).
பத்து மழலையர் பள்ளிகளில் 1000 க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளிடம் சமீபத்திய பெரிய அளவிலான ஆய்வில், சிறந்த மழலையர் பள்ளிகளில் உள்ள குழந்தைகள் (ஆசிரியர்களின் திறன் நிலை மற்றும் குழந்தைகளுக்கு அளிக்கப்படும் தனிப்பட்ட கவனத்தின் அளவு ஆகியவற்றால் அளவிடப்படுகிறது) உண்மையில் மொழி கையகப்படுத்துதல் மற்றும் சிந்தனை திறன்களை வளர்ப்பதில் அதிக வெற்றியைப் பெற்றுள்ளனர். . உயர்தரமான வீட்டிற்கு வெளியே கல்வியைப் பெறாத ஒத்த சூழலைச் சேர்ந்த குழந்தைகளை விட. குறைந்த வருமானம் கொண்ட குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை (காரெட், 1997).
பொதுவாக, தாயைத் தவிர மற்ற நபர்களின் வளர்ப்பில் குழந்தைகள் பெரிய அளவில் பாதிக்கப்படுவதில்லை என்று கூறலாம். எந்தவொரு எதிர்மறையான விளைவுகளும் இயற்கையில் உணர்ச்சிகரமானதாக இருக்கும், அதே சமயம் நேர்மறையான விளைவுகள் பெரும்பாலும் சமூகமாக இருக்கும்; அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் தாக்கம் பொதுவாக நேர்மறையாகவோ அல்லது இல்லாமலோ இருக்கும். இருப்பினும், இந்தத் தரவுகள் போதுமான உயர் தரமான வீட்டிற்கு வெளியே கல்வியை மட்டுமே குறிக்கின்றன. குழந்தைகளின் வீட்டுச் சூழலைப் பொருட்படுத்தாமல், மோசமான பெற்றோர்கள் பொதுவாக எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார்கள்.
குழந்தைகளுக்கான போதுமான பராமரிப்பாளர்களுடன் நன்கு பொருத்தப்பட்ட மழலையர் பள்ளிகள் குழந்தை வளர்ச்சியில் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதாக கண்டறியப்பட்டுள்ளது.
இளைஞர்
இளமைப் பருவம் என்பது குழந்தைப் பருவத்தில் இருந்து முதிர்வயதுக்கு மாறக்கூடிய காலம். அதன் வயது வரம்புகள் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்படவில்லை, ஆனால் உடல் வளர்ச்சி நடைமுறையில் முடிவடையும் போது தோராயமாக 12 முதல் 17-19 ஆண்டுகள் வரை நீடிக்கும். இந்த காலகட்டத்தில், ஒரு இளைஞன் அல்லது பெண் பருவமடைந்து, குடும்பத்திலிருந்து தனித்தனியாக தன்னை அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறார். பார்க்கவும் →