"ஆசிரியருக்கும் மாணவனுக்கும் இடையேயான காதல் ஒரு உறவாகும்"

அறிவு வழிபாட்டு முறைக்கு எதிரான பள்ளி வழிபாட்டு முறை

பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, நானே ஒரு பிரபலமான மாஸ்கோ பள்ளியில் ஒரு வருடம் படித்தேன், மேம்பட்ட குழந்தைகளுக்கான திட்டம், பணக்கார மரபுகள் மற்றும் பள்ளி சகோதரத்துவ வழிபாட்டு முறை கொண்ட ஒரு "சிறப்பு" நிறுவனம்.

பலர் அங்கு உண்மையிலேயே மகிழ்ச்சியாக இருந்தபோதிலும், நான் அதில் வேரூன்றவில்லை. நான் ஒரு பெரிய "கவர்ச்சிமிக்க" குடும்பத்தில் வளர்ந்ததால், பள்ளியை இரண்டாவது வீடாகக் கருதுவது இயற்கைக்கு மாறானது. இது எப்போதும் என்னுடன் நெருக்கமாக இல்லாத ஏராளமான மக்களின் சுவைகளையும் மதிப்புகளையும் பகிர்ந்து கொள்ள என்னைக் கட்டாயப்படுத்தியது. மேலும் ஆசிரியர்களுடனான உறவு, அவர்களுடன் நெருங்கிப் பழகவும் நண்பர்களாகவும் இருக்கத் தூண்டியது, ஆசிரியர்கள் மாணவர்களை நெருக்கமாகவோ அல்லது மேலும் தொலைவில் கொண்டுவந்து, பாராட்டி மதிப்பிழக்கச் செய்தது என் ஆச்சரியமாக மாறியது. மிகவும் தனிப்பட்ட உறவுகள்.

இது அனைத்தும் எனக்கு தெளிவற்ற பாதுகாப்பற்றதாகவும் தவறாகவும் தோன்றியது. பின்னர், என் குழந்தைகள் அத்தகைய "மெகலோமேனியா" இல்லாமல் வழக்கமான பள்ளிக்குச் செல்வது நல்லது என்று முடிவு செய்தேன்.

இருப்பினும், எனது இளைய மகன் மிகுந்த பேராசை மற்றும் அறிவின் மீதான ஏக்கத்துடன் ஒரு குழந்தையாக மாறினான், மேலும் அவர் ஒரு சிறப்பு, புகழ்பெற்ற பள்ளியில் நுழைந்தார் - "அறிவுஜீவி". மேலும் இந்த பள்ளி மாணவர்களின் பள்ளி மாணவர்களின் வெளிப்படையான அன்பினால், நான் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வித்தியாசத்தைக் கண்டேன். இப்பள்ளியில் அறிவு வழிபாடு மட்டுமே இருந்தது. மாணவர்களுடனான தனிப்பட்ட உறவுகள், சூழ்ச்சிகள் மற்றும் ஆர்வங்கள் ஆசிரியர்களை உற்சாகப்படுத்துவதில்லை, ஆனால் அவர்களின் சொந்த பாடத்தின் மீது முடிவில்லாத அன்பு, விஞ்ஞான மரியாதை மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கான பொறுப்பு.

"லீக் ஆஃப் ஸ்கூல்ஸ்" ஊழல்: மூடப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்கள் ஏன் ஆபத்தானவை? பெற்றோரிடம் படிக்கவும்

வெளிநாட்டு பிரதேசம்

லீக் ஆஃப் ஸ்கூல்ஸ் இயக்குனரான செர்ஜி பெப்சுக்கின் சிறந்த விரிவுரையை யூடியூப்பில் கேட்டேன். நான் கேட்டு உணர்ந்தேன், அரை வருடத்திற்கு முன்பே நான் பல விஷயங்களை அன்புடன் ஒப்புக்கொண்டிருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, பாடப்புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க ஆசிரியருக்கு சுதந்திரம் வழங்கப்பட வேண்டும், அவர் துறையின் ஒழுங்குமுறைத் தேவைகளுக்கு உட்பட்டவராக இருக்கக்கூடாது - எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளிக்கு அடுத்தபடியாக பனிப்பொழிவு எவ்வளவு உயரமாக இருக்க வேண்டும் என்பது பற்றி. நீங்கள் இயக்குநரையும் ஆசிரியரையும் நம்ப வேண்டியது என்ன?

மறுபுறம், அவரது உச்சரிப்புகள் மிகத் தெளிவாக வைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதில் நான் கவனத்தை ஈர்த்தேன்: முக்கிய விஷயம் ஆசிரியருக்கான மாணவரின் தனிப்பட்ட உற்சாகம். மிக முக்கியமானது என்னவென்றால், முதலில், குழந்தைகளை "வெல்வது", பின்னர் இந்த பின்னணியில் அவர்களை பாதிக்க முடியும். இதிலிருந்து டி பாடத்தில் ஆர்வம் வளர்கிறது. ஏனென்றால், குழந்தைகள் பாடங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் வெட்கப்படுவார்கள் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களின் அன்பான ஆசிரியர் முயற்சித்தார், வகுப்புகளுக்குத் தயாராக இருந்தார்.

ஆம், இளைஞர்கள் செல்வாக்கு செலுத்துவது எளிது. இது, சமூக உளவியலின் பார்வையில், ஒரு கூட்டமாக எளிதில் மாறும் - அடுத்தடுத்த அனைத்து பண்புகளுடன். மறுபுறம், டீனேஜ் பேக்கின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் தங்கள் சொந்த திறன் மற்றும் விதிவிலக்காக இருக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தில் மிகுந்த வேதனையுடன் உள்ளனர்.

ஒருவேளை எனது வார்த்தைகள் உங்களுக்கு மிகவும் அசாதாரணமாகத் தோன்றலாம், ஆனால் என் கருத்துப்படி, ஒரு ஆசிரியர் தனது மாணவர்களை நேசிக்க வேண்டிய கட்டாயம் இல்லை. மரியாதை ஆம், அன்பு இல்லை. ஒரு அற்புதமான ஆசிரியர், துலா ஓல்கா ஜஸ்லாவ்ஸ்காயாவைச் சேர்ந்த பேராசிரியர் ஆசிரியர்களுக்கான விரிவுரைகளில் பின்வரும் சொற்றொடரை அடிக்கடி கூறுகிறார்: “நீங்கள் மாணவர்களை நேசிக்க வேண்டியதில்லை. வீட்டிற்குச் சென்று உங்கள் குழந்தைகளை நேசிக்கவும். நீங்கள் உங்கள் வேலையை நேசிக்க வேண்டும்." நிச்சயமாக, அறிக்கை மாணவர்களுக்கான ஆர்வம், அனுதாபம் மற்றும் மரியாதை ஆகியவற்றை மறுக்கவில்லை. ஆனால் பள்ளி குடும்பத்தை மாற்றியமைக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர்கள் நெருங்கிய உறவினர்கள் போல் பாசாங்கு செய்யும்போது, ​​​​எல்லைகள் வீழ்ச்சியடையும் ஆபத்து உள்ளது.

இதை உண்மையில் எடுத்துக் கொள்ளக்கூடாது - நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு நபருக்கும் விருப்பத்தேர்வுகள் இருக்கலாம். ஆனால் எரியும் பெருமை, பொறாமை, கையாளுதல், ஒட்டுமொத்த வகுப்பினரையும் குறிப்பாக தனிப்பட்ட மாணவர்களையும் கவர்ந்திழுக்கும் முயற்சிகள் - இது தொழில்சார்ந்த நடத்தை.

பள்ளி ஒரு குடும்பம் என்று கூறும்போது, ​​​​அது தவறான பிரதேசத்தில் ஏறுகிறது. பல குழந்தைகளுக்கு, இது உண்மையில் ஒரு குடும்ப இடமாக மாறும். அத்தகைய நிறுவனத்திற்குள், அங்குள்ள மக்கள் ஒழுக்கமானவர்களாகவும் கெட்டுப் போகாதவர்களாகவும் இருக்கும் வரை அது நல்லது. ஆனால் மனத்தில் தூய்மை இல்லாத ஒருவர் அங்கு வந்தவுடன், அத்தகைய சூழல் அவருக்கு குழந்தைகளை "ஜோம்பிஃபை" செய்யவும் அவர்களை கையாளவும் நிறைய வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

பெப்சுக் மற்றும் இசியுமோவின் பேச்சுகளை நான் சரியாகப் புரிந்து கொண்டால், அவர்களின் பள்ளியில் முழு சித்தாந்தமும், முழு கல்வி முறையும் ஆசிரியரின் ஆளுமையின் செயலில், ஆக்கிரமிப்பு செல்வாக்கின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டது.

குடும்ப சட்டம்

பள்ளி ஒரு குடும்பமாக இருந்தால், குடும்பத்தில் இருக்கும் சட்டங்கள் அங்கே பொருந்தும். உதாரணமாக, குடும்பத்தில் உள்ள உறவின் விஷயத்தில், பெற்றோர்களில் ஒருவர் தன்னை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவராக இருக்க அனுமதிக்கிறார் என்பதை ஒப்புக்கொள்ள குழந்தை பயப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, தந்தை அல்லது தாய்க்கு எதிராக ஏதாவது சொல்வது வெட்கத்தை ஏற்படுத்துவது மட்டுமல்ல, அவருக்கு அதிகாரம் உள்ள ஒருவரைக் காட்டிக் கொடுப்பதும் ஆகும். பள்ளியிலும் இதேதான் நடக்கிறது, அங்கு ஒரு சிறப்பு நேபாட்டிசம், வெளி உலகத்திற்கு மூடப்பட்டது, வளர்க்கப்படுகிறது. எனவே, பாதிக்கப்பட்டவர்களில் பெரும்பாலோர் அமைதியாக இருக்கிறார்கள் - அவர்கள் "பெற்றோருக்கு" எதிராக செல்ல முடியாது.

ஆனால் மிக மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த அதிகாரத்தின் கவனத்திற்கான போராட்டத்தில் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்த்து நிற்கிறார்கள். லீக் ஆஃப் ஸ்கூல்ஸ் அரசியலமைப்பு ஆசிரியர்களுக்கு பிடித்தமானவைகளை வைத்திருக்கலாம் என்று கூறுகிறது. ஆம், இந்த பிடித்தவை அதிகம் கேட்கப்படுகின்றன, ஆனால் கருத்து ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது என்று அது கூறுகிறது. குழந்தைகள் ஆசிரியரின் கவனத்திற்காக போராடத் தொடங்குகிறார்கள், ஏனென்றால் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனக்கு அதிகாரம் உள்ளவர்களால் நேசிக்கப்படுவதை உணர விரும்புகிறது.

பிரச்சனை என்னவென்றால், அத்தகைய பள்ளி விதிகள் ஒரு உடைந்த அமைப்பு. நீங்கள் ஆசிரியரின் கண்ணியத்தை நம்பினால் மட்டுமே அவை செயல்படுகின்றன. பள்ளியின் அரசியலமைப்பில் எழுதப்பட்டவை ஆசிரியரின் ஆளுமையின் தவறான தன்மையை அச்சுறுத்தும் அளவிற்கு நம்பியுள்ளன. அதுதான் பிரச்சனை.

பள்ளியில் என்ன அனுமதிக்கப்படுகிறது

அதிகாரம் உள்ள இடத்தில் எல்லைகள் இருக்க வேண்டும். என் மகன் படிக்கும் பள்ளியில் நான் விரும்புகிறேன், குழந்தைகள் வகுப்பு ஆசிரியர்களுடன் பயணம் செய்கிறார்கள், அவர்கள் இயக்குனருடன் தேநீர் அருந்தலாம், உயிரியல் ஆசிரியருக்கு செப்டம்பர் XNUMXst அன்று பூக்களுக்கு பதிலாக ஒரு ஜாடியில் தேரை கொடுக்கலாம்.

நான் திகிலுடன், மேற்பரப்பில், வீட்டில் இந்த சிறிய விஷயங்கள் (முக்கியமாக குழந்தைகள் பள்ளி விடுதியில் வசிக்கிறார்கள், அல்லது கிளப்களில் தாமதமாக நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள் என்ற உண்மையுடன் தொடர்புடையது), எங்கள் பள்ளி பாதுகாப்பற்ற இடம் என்று தவறாக நினைக்கலாம். ஆனால் நான் ஒரு பெரிய வித்தியாசத்தைக் காண்கிறேன்!

எடுத்துக்காட்டாக, சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் படுக்கையறைகள் தளங்களால் கண்டிப்பாகப் பிரிக்கப்பட்ட விதம் (ஒருவருக்கொருவர் மாடிகளுக்குள் நுழைய உரிமை இல்லாமல்), விதிகள் எவ்வளவு சிறப்பாகச் சரி செய்யப்படுகின்றன, என்னை மகிழ்விக்கிறது மற்றும் நிர்வாகத்தை முழுமையாக நம்ப அனுமதிக்கிறது. ஏதேனும் சந்தேகம் ஏற்பட்டால், பள்ளி நிர்வாகத்தால் நான் கவனமாகக் கேட்பேன் என்பதையும், ஆசிரியர்களை நான் முழுமையாகவும் நிபந்தனையின்றி நம்ப வேண்டும் என்றும் யாரும் என்னிடம் சொல்ல மாட்டார்கள் என்பது எனக்குத் தெரியும். பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரையும் உள்ளடக்கிய கல்விக் கவுன்சில், மாறாக பிடிவாதமானது மற்றும் அதிகாரபூர்வமானது.

டைரக்டரிடம் டீ குடிக்கச் செல்வது சகஜம் என்றால், குழந்தைகள் அலுவலகத்துக்குள் நுழைவதும், பின்னால் கதவை அடைப்பதும், மண்டியிடுவதும் எந்தச் சூழ்நிலையிலும் சாதாரணமாக இருக்காது என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒரு முறையான எல்லையைக் கண்டுபிடிப்பதே முழு சிரமமும் ஆகும்.

எனவே, மிகவும் எரிச்சல் மற்றும் கோபம் உள்ளது: அத்தகைய பள்ளிகளில் இருக்கும் அனைத்து சிறந்தவை, இப்போது, ​​ஊழல்களுக்குப் பிறகு, மக்களின் பார்வையில் பயங்கரமான எல்லாவற்றிலும் கலக்கப்படுகிறது. மேலும் இது மாணவர்களின் பாவாடையின் கீழ் ஏறாதவர்கள் மீது நிழலை ஏற்படுத்துகிறது, அவர்கள் உண்மையில் கடினமான தருணத்தில் குழந்தைக்கு ஆதரவாக இருக்க முடியும், உணர்திறன் மற்றும் தூய்மையான சிந்தனையாளர்களுக்கு.

எல்லைகளின் வளர்ச்சி

இதுபோன்ற சம்பவங்களுக்குப் பிறகு, அனைத்து உயரடுக்கு பள்ளிகளையும் மூட வேண்டும் என்று அவர்கள் அழைப்பு விடுக்கும்போது என் இதயம் கனக்கிறது. இது குடும்பம் என்ற நிறுவனத்தை ஒழிப்பது போன்றது, ஏனென்றால் அதில் கலப்படம் நடக்கிறது. குடும்பத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம்.

இதுபோன்ற அனுபவங்களை அனுபவித்த பெண்களில் பெரும்பான்மையானவர்கள் தங்கள் சொந்த குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படாத தனிமையில் உள்ளனர். அவர்கள் பெற்றோரை நம்புவதில்லை. கூடுதலாக, அவர்கள் இவ்வாறு கூறுகிறார்கள்: நீங்கள் மிகவும் சிரமத்துடன் இந்தப் பள்ளிக்குள் நுழைந்தீர்கள், ஒரு முத்தத்தின் காரணமாக நீங்கள் இந்த இடத்தில் தங்குவதற்கு ஆபத்தில் இருக்கிறீர்கள் ... குழந்தை ஒரு முட்டுக்கட்டையில் உள்ளது: நீங்கள் நீதிக்காக போராடத் தொடங்கினால், ஆபத்து உள்ளது. வெளியேற்றப்பட்டு சாபக்கேடானது. இது ஒரு வாலிபருக்கு தாங்க முடியாத சுமை.

ஆனால் இன்னும், இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளைத் தடுக்க செய்யக்கூடிய முக்கிய விஷயம் (அவை எந்த இடைநிலைப் பள்ளிகளிலும் கூட) குழந்தையின் உடல் எல்லைகளை மதித்து, அவர் அவ்வாறு செய்யாவிட்டால் அவரைத் தொட யாருக்கும் உரிமை இல்லை என்பதை அயராது நினைவூட்டுவதாகும். பிடிக்கும். மேலும் ஆசிரியரின் செயல்களால் சங்கடம், சந்தேகம், வெறுப்பு ஏற்படும் பட்சத்தில் கண்டிப்பாக இதை பகிர வேண்டும். இதைச் செய்ய, பெற்றோர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளை நம்புகிறார்கள், நம்பிக்கையைப் பயன்படுத்த மாட்டார்கள், அவர்கள் அமைதியாகவும், அமைதியாகவும் நடந்து கொள்ள முடியும் என்பதை ஒரு டீனேஜர் அறிந்திருக்க வேண்டும்.

இந்த நம்பிக்கையை அடைய, குடும்பத்தில் அவர் எப்போதும் ஆதரிக்கப்படுவார் என்பதை நீங்கள் குழந்தைக்குக் காட்ட வேண்டும். இரண்டு பெற்ற குழந்தை, இந்த குறிக்காகவும் தண்டிக்கப்படுவார் என்று தெரிந்தும், கனமான உணர்வுடன் வீட்டிற்குச் செல்லலாம். அல்லது, வீட்டிற்கு வந்த பிறகு, அத்தகைய எதிர்வினையை சந்திக்கலாம்: "ஓ, நீங்கள் வருத்தப்பட்டிருக்கிறீர்களா? அதைச் சரிசெய்வதற்கு நீங்கள் எவ்வாறு உதவலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்திப்போம்."

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு பொது அறிவை நான் உண்மையில் நம்புகிறேன். நியாயமான, தெளிவான மற்றும் துல்லியமான எல்லைகளின் வளர்ச்சியில் - அத்தகைய அதிகப்படியான இல்லாமல், ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான தூரம் ஒரு ஆட்சியாளரால் அளவிடப்படும் போது, ​​ஆனால் தெளிவாக வரையப்பட்ட, விதிகளின் உச்சரிப்பு.

சந்தேகம் மற்றும் வலிமிகுந்த சிந்தனை நாட்களில் எங்கு திரும்ப வேண்டும் என்பதை ஒவ்வொரு மாணவரும் அறிந்திருப்பது முக்கியம், இதனால் ஆசிரியரின் அதிகாரம் குருட்டு நம்பிக்கையின் மீது கட்டமைக்கப்படவில்லை, மாறாக அவரது தார்மீகக் கொள்கைகள், பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் வயது வந்தோர், புத்திசாலித்தனமான வாழ்க்கை நிலை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர். ஏனென்றால், ஒரு ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் இழப்பில் தனது லட்சியங்களையும் ஆர்வங்களையும் திருப்திப்படுத்தும்போது, ​​குற்றவியல் சட்டத்தை கூட மீறாமல், இது அவரது குழந்தை மற்றும் பலவீனமான ஆளுமையைப் பற்றி பேசுகிறது.

அனைத்து பெற்றோர்களும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

1. இயக்குனரின் ஆளுமை. இந்த நபர் எவ்வளவு பதிலளிக்கக்கூடியவர், அவருடைய நம்பிக்கைகள் மற்றும் கொள்கைகள் உங்களுக்கு எவ்வளவு தெளிவாக உள்ளன, மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தொடர்பாக அவர் எவ்வாறு தன்னை நிலைநிறுத்துகிறார் என்பதை நீங்களே தீர்மானிக்கவும்.

2. பள்ளியில் நிலவும் சூழல். பள்ளி மாணவர்களிடையே போட்டியை அதிகம் நம்பியிருக்கிறதா? அவள் எல்லோரிடமும் அக்கறை காட்டுகிறாளா? குழந்தைகள் முடிவில்லாமல் போட்டியிட்டால், எவரும் எளிதில் பள்ளியை விட்டு வெளியேறினால், இது குறைந்தபட்சம் மிகப்பெரிய மன அழுத்தம் மற்றும் நரம்பியல் ஆகியவற்றால் நிறைந்துள்ளது.

3. எல்லைப் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான நடவடிக்கைகள். மாணவர்களுக்கு தெளிவான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய பரிந்துரைகள் உள்ளதா, நிலையான அணுகலில் நிர்வாக அதிகாரத்துடன் முதலீடு செய்யப்படாத உளவியலாளர்கள் இருக்கிறார்களா?

4. குழந்தை தன்னை பேரார்வம்பாடங்கள் மற்றும் அறிவியல். அவரது ஆர்வங்கள் தனித்தனியாக வளர்ந்ததா, அவரது தனித்துவம் மதிக்கப்படுகிறதா மற்றும் அறிவுக்கான தாகம் ஊக்குவிக்கப்படுகிறதா.

5. உள்ளுணர்வு. இந்த இடம் பாதுகாப்பானதாகவும், நட்பாகவும், சுத்தமாகவும், நேர்மையாகவும் இருக்கிறதா? பள்ளியில் ஏதாவது உங்களைத் தொந்தரவு செய்தால், உங்கள் உணர்வுகளைக் கேளுங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு ஏதாவது தொந்தரவு இருந்தால் - இரட்டிப்பாக கவனமாகக் கேளுங்கள்.