நாம் ஒரு கடினமான சூழ்நிலையில் இருக்கும்போது, நாம் மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறோம். இந்த சட்டம் ஹான்ஸ் செலியால் விவரிக்கப்பட்டது, இங்கு உளவியல் எதுவும் இல்லை, இது எந்த உயிரினத்தின் முற்றிலும் உயிரியல் தழுவல் எதிர்வினை. மற்றும் நாங்கள் உட்பட. நமது உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளைப் பொறுத்தவரை, அது என்ன வகையான சூழ்நிலை என்பதைப் புரிந்துகொண்டு, அவற்றை நாமே உருவாக்குகிறோம். சந்தேகத்திற்கிடமான குற்றவாளி அருகில் இருந்தால், அதனால் ஏற்படும் உற்சாகத்தை பயமாக கருதுவோம், ஒரு அழகான பெண் என்றால் - ஒரு காதல் உணர்வு, நாங்கள் தேர்வுக்கு வந்தால் - நிச்சயமாக, எங்களுக்கு தேர்வு நடுக்கம் உள்ளது. சரி, ஸ்டான்லி ஸ்கெச்சரின் உணர்ச்சிகளின் இரு காரணிக் கோட்பாட்டின் சாரத்தை கோடிட்டுக் காட்டியுள்ளோம் (இரண்டு-காரணிகோட்பாடுofஉணர்ச்சி).
இந்த கோட்பாடு கூறுகிறது, "நாம் எப்படிப்பட்ட மனிதர்கள் என்பதை நாம் எப்படி அனுமானிக்கின்றோமோ அதே வழியில் நமது உணர்ச்சிகளை ஊகிக்கிறோம்" - நாம் நமது நடத்தையை கவனித்து, நாம் ஏன் அப்படி நடந்து கொள்கிறோம் என்பதை விளக்குகிறோம். இந்த விஷயத்தில், நமது வெளிப்புற, சமூக நடத்தை மட்டுமல்ல, நமது உள் நடத்தையையும் கவனிக்கிறோம், அதாவது, நாம் எவ்வளவு வலுவான விழிப்புணர்வை உணர்கிறோம். நாம் தூண்டப்பட்டதாக உணர்ந்தால், நமது தூண்டுதலுக்கு என்ன காரணம் என்று கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.
உதாரணமாக, உங்கள் இதயம் வேகமாக துடிக்கிறது மற்றும் உங்கள் உடல் பதற்றமாக உள்ளது. மற்றும் என்ன: நீங்கள் பயங்கரமான பயத்தை அனுபவிக்கிறீர்களா அல்லது உங்கள் வயிறு அன்பால் பிடிப்பதா? இருந்து என்பது உங்கள் உள் அனுபவத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, ஆனால் நீங்கள் இருக்கும் சூழ்நிலையால். அனுபவத்தில் எதுவும் எழுதப்படவில்லை - சரி, அல்லது நாம் அதைப் பற்றி கொஞ்சம் படிக்கலாம். மேலும் நிலைமை தெளிவாக உள்ளது, எனவே நாங்கள் அதில் கவனம் செலுத்துகிறோம்.
மொத்தத்தில், நமது உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கு இரண்டு காரணிகள் முக்கியம்: உடலியல் தூண்டுதல் மற்றும் என்ன சூழ்நிலைகள், எந்த சூழ்நிலையின் நிகழ்வு, நாம் அதை விளக்கலாம். அதனால்தான் Schechter கோட்பாடு இரண்டு காரணி என்று அழைக்கப்படுகிறது.
ஸ்டான்லி ஸ்கெக்டர் மற்றும் ஜெரோம் சிங்கர் இந்த துணிச்சலான கோட்பாட்டை சோதிக்க ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினர்; அதில் ஒரு பகுதியாக உங்களை கற்பனை செய்து கொள்ளுங்கள். நீங்கள் வந்ததும், வைட்டமின் சுப்ராக்ஸின் மனித பார்வையை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பது குறித்த ஆய்வு நடந்து வருவதாக பரிசோதனையாளர் தெரிவிக்கிறார். மருத்துவர் உங்களுக்கு ஒரு சிறிய அளவிலான சுப்ராக்ஸின் ஊசியைக் கொடுத்த பிறகு, மருந்து வேலை செய்யத் தொடங்கும் வரை காத்திருக்குமாறு பரிசோதனையாளர் கேட்கிறார். பரிசோதனையில் பங்குபெறும் மற்றொருவருக்கு அவர் உங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார். இரண்டாவது பங்கேற்பாளர், அவருக்கும் சுப்ராக்ஸின் டோஸ் செலுத்தப்பட்டதாகக் கூறுகிறார். பரிசோதனை செய்பவர் உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு கேள்வித்தாளைக் கொடுத்து, அவர் விரைவில் வந்து உங்கள் கண்பார்வையைப் பரிசோதிப்பதற்காக உங்களுக்கு ஒரு பரிசோதனையைத் தருவதாகக் கூறுகிறார். நீங்கள் கேள்வித்தாளைப் பார்த்து, அதில் சில தனிப்பட்ட மற்றும் புண்படுத்தும் கேள்விகள் இருப்பதைக் கவனிக்கிறீர்கள். உதாரணமாக, "உங்கள் தாய் எத்தனை ஆண்களுடன் (உங்கள் தந்தையைத் தவிர) திருமணத்திற்குப் புறம்பான உறவுகளை வைத்திருந்தார்?" இரண்டாவது பங்கேற்பாளர் இந்த கேள்விகளுக்கு கோபமாக பதிலளித்தார், அவர் மேலும் மேலும் கோபமடைந்தார், பின்னர் கேள்வித்தாளைக் கிழித்து, தரையில் எறிந்து, அறைக்கு வெளியே கதவைத் தட்டுகிறார். நீங்கள் என்ன உணர்வீர்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? உனக்கும் கோபமா?
நீங்கள் யூகித்தபடி, பரிசோதனையின் உண்மையான நோக்கம் கண்பார்வையை சோதிப்பது அல்ல. ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்கினர், இதில் இரண்டு முக்கிய மாறிகள், தூண்டுதல் மற்றும் அந்த தூண்டுதலுக்கான உணர்ச்சி விளக்கம் ஆகியவை உள்ளன அல்லது இல்லாமல் இருந்தன, பின்னர் மக்கள் என்ன உணர்ச்சிகளை அனுபவித்தார்கள் என்பதை சோதித்தனர். பரிசோதனையில் பங்கேற்பாளர்கள் உண்மையில் வைட்டமின் எந்த ஊசியையும் பெறவில்லை. மாறாக, தூண்டுதல் மாறி பின்வரும் வழியில் கையாளப்பட்டது: பரிசோதனையில் சில பங்கேற்பாளர்கள் எபிநெஃப்ரின் என்ற மருந்தின் அளவைப் பெற்றனர். இது விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது (அதிகரித்த உடல் வெப்பநிலை மற்றும் அதிகரித்த சுவாசம்), மேலும் சில பங்கேற்பாளர்கள் மருந்துப்போலி மூலம் செலுத்தப்பட்டனர், இது உடலியல் விளைவுகள் இல்லை.
நீங்கள் எபிநெஃப்ரின் அளவைப் பெறும்போது நீங்கள் எப்படி உணருவீர்கள் என்று இப்போது கற்பனை செய்து பாருங்கள்: நீங்கள் கேள்வித்தாளைப் படிக்கத் தொடங்கியபோது, நீங்கள் உற்சாகமாக உணர்ந்தீர்கள் (பரிசோதனையாளர் இது எபிநெஃப்ரின் என்று சொல்லவில்லை என்பதை நினைவில் கொள்க, எனவே இது மருந்து தயாரிக்கிறது என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை. நீங்கள் மிகவும் தூண்டிவிட்டீர்கள்) . சோதனையில் இரண்டாவது பங்கேற்பாளர்-உண்மையில் பரிசோதனையாளரின் உதவியாளர்-கேள்வித்தாளுக்கு ஆவேசமாக எதிர்வினையாற்றுகிறார். நீங்களும் கோபமாக இருப்பதால் நீங்கள் கிளர்ந்தெழுந்திருக்கிறீர்கள் என்ற முடிவுக்கு வர வாய்ப்புகள் அதிகம். உணர்ச்சிகளின் அனுபவத்திற்கு Schechter அவசியம் என்று கருதும் நிலைமைகளில் நீங்கள் வைக்கப்பட்டீர்கள் - நீங்கள் தூண்டப்பட்டீர்கள், இந்த சூழ்நிலையில் உங்கள் தூண்டுதலுக்கான நியாயமான விளக்கத்தைத் தேடி கண்டுபிடித்தீர்கள். இதனால் நீங்களும் கோபப்படுகிறீர்கள். உண்மையில் இதுதான் நடந்தது - எபிநெஃப்ரின் கொடுக்கப்பட்ட பங்கேற்பாளர்கள் மருந்துப்போலி அளவைப் பெற்றவர்களை விட அதிக கோபத்துடன் பதிலளித்தனர்.
Schechter இன் கோட்பாட்டிலிருந்து மிகவும் சுவாரஸ்யமாக எடுத்துக்கொள்வது என்னவென்றால், மக்களின் உணர்ச்சிகள் ஓரளவு தன்னிச்சையானவை, இது தூண்டுதலுக்கான பெரும்பாலும் விளக்கத்தைப் பொறுத்தது. Schechter மற்றும் Singer இந்த யோசனையை இரண்டு கோணங்களில் சோதித்தனர். முதலில், அவர்கள் தூண்டுதலுக்கான காரணத்தை பகுத்தறிவுடன் விளக்குவதன் மூலம் மக்கள் எரிவதைத் தடுக்க முடியும் என்பதைக் காட்டினார்கள். எபிநெஃப்ரின் அளவைப் பெற்ற பரிசோதனையில் பங்கேற்பாளர்கள் சிலர், இந்த மருந்து அவர்களின் இதயத் துடிப்பை அதிகரிக்கும், அவர்களின் முகம் சூடாகவும் சிவப்பாகவும் இருக்கும், மேலும் அவர்களின் கைகள் லேசாக அசைக்கத் தொடங்கும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் தெரிவித்தனர். மக்கள் உண்மையில் இப்படி உணர ஆரம்பித்தபோது, அவர்கள் கோபமாக இருப்பதாக முடிவு செய்யவில்லை, ஆனால் மருந்தின் விளைவுக்கு தங்கள் உணர்வுகளை காரணம் காட்டினர். இதன் விளைவாக, சோதனையில் பங்கேற்பாளர்கள் கேள்வித்தாளுக்கு கோபத்துடன் பதிலளிக்கவில்லை.
இன்னும் சொற்பொழிவாக, Schechter மற்றும் Singer அவர்கள் தங்கள் விழிப்புணர்விற்கான விளக்கத்தை மாற்றினால், பாடங்களில் முற்றிலும் மாறுபட்ட உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்க முடியும் என்பதை நிரூபித்தார்கள். மற்ற நிலைமைகளில், சோதனையில் பங்கேற்பாளர்கள் புண்படுத்தும் கேள்விகளைக் கொண்ட கேள்வித்தாளைப் பெறவில்லை மற்றும் பரிசோதனையாளரின் உதவியாளர் கோபமாக இருப்பதைக் காணவில்லை. மாறாக, பரிசோதனையாளரின் உதவியாளர் நியாயமற்ற மகிழ்ச்சியில் மூழ்கியதாக நடித்து, கவலையின்றி நடித்தார், அவர் காகிதத் துகள்களுடன் கூடைப்பந்து விளையாடினார், காகித விமானங்களை உருவாக்கி அவற்றை காற்றில் செலுத்தினார், மூலையில் கிடைத்த ஹூலா வளையத்தை முறுக்கினார். பரிசோதனையில் உண்மையான பங்கேற்பாளர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்? அவர்கள் எபிநெஃப்ரின் அளவைப் பெற்றிருந்தாலும், அதன் விளைவுகளைப் பற்றி எதுவும் தெரியாவிட்டால், அவர்கள் மகிழ்ச்சியாகவும் கவலையற்றவர்களாகவும் இருப்பதாகவும், சில சமயங்களில் முன்கூட்டியே விளையாட்டில் ஈடுபடுவதாகவும் முடிவு செய்தனர்.